[請益] 各校國小高年級自然科怎麼排課？

看板Teacher作者hopegirlada (hopegirlada)時間12年前 (2012/07/02 14:56)推噓5(5推 0噓 4→)

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本校自然科一班一週3節課，中高年級皆如此。中年級的自然老師認為要教「觀測月亮」，為了落實讓學生記錄所以排課以2-1為主高年級則因為需要花時間的實驗較多如「水溶液」、「鐵生鏽」、「簡單機械」等，2節課不夠所以希望連排3節課（可利用中間的下課時間幫助弱勢學生、收拾實驗器材等）而「以前」也都是連排3節課去年起，「上面」認為自然科連排3節會影響其他科目的排課所以堅持要排2-1 結果造成：教水溶液實驗時，器材由老師準備、老師收拾，學生只要「點水溶液」，看結果就好至於水溶液如何調配如何處理如何善後，老師負責就好教鐵生鏽時，老師要幫忙「作弊」，在清水中偷加鹽酸，否則2節課內鐵不生鏽怎麼辦？教簡單機械時，老師先將簡單機械組好學生只要「看結果」就好，手往左轉往右轉至於這些齒輪、滑輪的組合過程，就交給老師了想當年我連排3節課時水溶液怎麼製造的，都可以在課堂上讓學生參與，學生可以看到整個紫色高麗菜汁的產生過程、調配各酸鹼溶液的比例也有時間玩各種酸鹼溶液變成中性、再變成鹼性、酸性等連續變化也有時間指導「分類回收」不同性質的廢水溶液」，避免二次污染鐵生鏽時，不需要作弊，學生自然可以看到清水生鏽的比較慢但還是會生鏽簡單機械則每組都可以自己組合齒輪組、滑輪組組合時他們就會發現齒輪要「咬合」才能運作滑輪的皮帶沒對好，簡單機械就無法運作而且能讓每個學生都玩好幾次，反正下課時間不急著收材料，有興趣的、弱勢的學生可以多操作幾次我和另一位高年級的自然老師以為國小學生應該從做中學我們認為讓學生完整的學習到整個實驗從準備、過程、收拾才是培養良好的科學素養我們喜歡讓每個學生都參與實驗，而不是讓厲害、聰明的學生做一次示範給其他人看所以今年的排課會議上便提出來多數級任老師同意我們的觀點（近8成）其他在場的科任老師都沒有意見所以讓我們排連上3節課結果今天「上面」又發話說：自然連排3節課會排擠其他科任課可是各科課表都排好了…… 我以為出發點是為了學生能學多一點是不是我想教的太多自找麻煩？還是我的教學理念是錯的？未來每年要是都被「上面關注」我想我會受不了想請教其他學校高年級的自然科一週有幾節？如果是3節課的排成2-1或甚至1-1-1是怎麼上的？謝謝！ -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 114.25.33.32

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iamhsg

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sktzy

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sktzy

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