[分享] 好書[有效的讀寫教學-平衡取向教學]
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今天讀了一本令我耳目一新的專書《有效的讀寫教學──平衡取向教學》，
本來還帶了別的讀本，預計隨時替換，結果居然欲罷不能，花了八個半小時把它讀完了，
而且讀後三個小時還沉浸在書中論點裡思索，彷彿到了今天才搞懂有效的讀寫教學──
或說有效的語文教學到底該是什麼樣子。
所謂「平衡取向」指的是在「全語言教學」及「技巧取向教學」裡取得的平衡論點。
這兩大派系的語文教學研究爭持非常激烈，本是誰也不服誰，「全語言教學」認為所謂的
讀寫教育必須在真實情境裡才有效，因此認為應大量閱讀真實書籍（而非刪減過的「課本
」）、寫出真實的文章（而非填充題等人工化評量）才能提昇閱讀能力。
相反地，「技巧取向教學」認為任憑學生緩慢摸索閱讀、識字技巧是徒勞費力的，
因此強調教授發音識字法、字彙、閱讀策略等技術，認為此舉有助於幫助學生發展閱讀
能力。兩派說法都有其優點與偏激之處，作者不惜冒著兩面不討好的風險，
針對有效能的教師教學展開長期研究，提出「平衡取向」的論點與實際作法。
如果你像我一樣，是個自認為喜愛閱讀，卻不懂如何教導閱讀的老師，
或者像我一樣，還算敢寫文章，卻搞不懂該如何教別人寫文章的人，
這本書實在是最佳先備知識。一位不瞭解國語到底該怎樣教才好的老師可以讀這本書，
一位想研究閱讀、卻找不到著力點的研究生，更可以從書裡找到研究方向。
為什麼它這麼令我讚賞？因為作者雖是理論先行的學者，卻長期從事大量國小教學現場
的觀察研究，而且書中不斷舉出實證研究來驗證每一個論點，不像其他坊間的專書，
失之於太過理論，枯燥乏味讓人讀了還是不懂該怎麼教、
或失之於介紹零碎的實務教法，讀者僅學得一招半式，無法瞭解讀寫教學的全貌，
根本無法應用得得心應手。
看完這本書，以往所學的「SQ3R」、字彙教學、閱讀理解教學、寫作教學等等的知識，
總算找到依歸全部串連起來了。作者認為單靠「全語言」或「技巧取向」都無法得到
有效的教學成果，那些真正有效的老師，都在低年級較強調自然發音法、字彙教學，
以提昇學生識字能力、識字量，但也讓教室充滿真實讀物，學生學到的識字技巧可以從
閱讀真實作品中「猜測生字」得到發揮。中年級開始仍繼續指導認字，但也開始加入閱讀
理解技巧教學，並用小組共讀、討論的方式深入練習這些理解策略，直到精熟為止。
教室充滿了針對閱讀文本的談話。寫作是令一個不可或缺的一環，書中認為預先教導
某些重要技巧，搭建了足夠的鷹架，隨著學生精熟逐漸撤除鷹架，就可以讓孩子流暢的
寫出文章來。
書中最後探討了有趣的動機論，為什麼低年級孩子熱衷學習，年紀越大卻動機越低？
（根據教學現場經驗，這的確是實情！）教師該如何提昇學生的學習動機？
該避免抱持哪些糟糕的觀念？都在書裡有令人嘆服的論述。
一邊閱讀、摘要、省思的同時，我也順便做了後設認知思考，發現這本書之所以吸引人，
作者在編排上其實也下足功夫，使用了他自己支持的教法。作者、譯者不約而同在「序」
的地方就先說了這本書的來龍去脈，讓讀者擁有關於這本書中論點的先備知識，
然後才正式提出問題與論點，並不斷引用實例來驗證，讓讀者在閱讀時已經暗中練習了
所謂「優讀者的理解策略」──「預測、提問、形成圖像、澄清、摘要、推論」，
連寫書的筆法都充分運用平衡取向教學，這個發現真是令我肅然起敬！
更可貴的是，由於書中研究的是那些公認最有效能的班級教學，書裡描述那些專家老師
的課堂經營方式，也給了我很多啟示。雖然現在我沒有教授國語文領域，但讀完這本書，
已讓我開始思考該如何更有效的教英文、教自然……，閱讀教學本就不單是國語老師的
事情，很可惜的是，台灣40分鐘一堂課、分科教學（課表上是寫「領域」，其實在實際
教學現場還是分「科」）的方式，早已讓學習被切得太零碎、各科之間極度缺乏關聯性，
教自然的老師不會想到要教閱讀，教閱讀的老師也常常只讓孩子讀文學作品、故事小說，
卻沒想到閱讀的範圍廣及天文地理，而後者才是學生該學到的閱讀能力。
國內教學現場與國外研究的落差，促使了高呼「統整課程」的教改產生，
但如果老師自始自終搞不懂背後原理，怎麼有辦法落實教改精神？
不過是被更多奇妙的教育局「專案」、「評鑑」搞得焦頭爛額罷了！
低效能教學衍伸出的學生行為問題更打擊老師士氣，也模糊了每天的上課焦點……
終結一切災難的根本，還是多充實進修、常常省思教學吧，至少這本書是個很好的讀物。
這些後話都是我自己根據自省、自己的知識經驗所加上去的，
也許你讀了全然不是這麼回事──閱讀理解本來就建構在個人認知與經驗上，
這就回到書裡來啦！總之，這真是本有趣的書，無論想要研究自己、研究教法、
研究論文方向……通通都可以來讀讀看。它或許不是一切的解答，
卻可能是尋求真相的開始。
ps.藉博客來網址......這本書在這裡：
有效的讀寫教學：平衡取向教學（附光碟）
作者：Michael Pressley
譯者：曾世杰
出版社：心理
出版日期：2010年03月02日
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010463011
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