[分享] 課程計畫-胭脂工程-表面功夫
老師好!
因為今年輪到我撰寫課程計劃,
所以深有同感,
以下言論,
老師可以反對,也可以支持,
若有設想不週之處,
也歡迎補充…
我們是「高雄市」,也可能與「其他縣市」做法不同,
只就我的在地經驗,與大家分享!
若以下文字換行不清楚,
可直接點選以下網址:http://www.wretch.cc/blog/s8912002/35426475
謝謝…
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又到了期末撰寫課程計劃的時候了,長此以來,
課程計劃已堪稱是每校所必須撰寫、審校、存查的,
然而,這行之有年的課程計劃,卻出現了許多教育的表面功夫!
幾乎所有老師的課程計劃,都是由出版社提供,進而複製、貼上,
試問,如果可以採取這種方式的話,為何不讓教育部直接委託出版社來寫,
何須大費周章、勞師動眾學校教師?寫計劃還不打緊,
更大的弊端在於僵化、制式,甚至造假! 每位撰寫的老師,
必須斤斤計較於每一領域的節數、加加減減、調整表格、融入各項議題於各週、各節,
接著又有各式各樣無聊的規定,例如符號、顏色,
試問,這種耗時耗力的表面功夫,符合創新時代的教育潮流嗎?
既然教學已傾向於是一門藝術,就不該有這些無意義又枯躁的計劃;
若堅持要有計劃,也應該將形式、內容回歸於教師專業,自行決定書寫的模式。
試問,您希望國家的孩子,給會寫計劃的老師教?還是讓教學活潑、創新的老師教?我看到很多有熱情的老師,花很多時間於課程計劃的調整,而忽略了孩子的學習,這令人心疼呀!更何況,計劃永遠勢不上變化呀!
上級們!您要培養一群「只會加加減減」,卻「不顧課程內涵與內容」的老師嗎?
我曾經問審查委員,課程計劃審什麼、寫什麼,竟然大家面面相覷,
不知如何回答,似乎第一次聽到有人對這個提出質疑;
試想,審查的委員們真的懂嗎?他們有受過專門訓練嗎?
還是只是一群會對節數加加減減的委員罷了。
我大學主修初等教育學系,小論文方向為「課程設計與評鑑」,
完全沒有提到課程計劃的內涵為「算節數」,
試問,上級們,如果審查委員不懂其精神與精髓,
教師、出版社究竟是為誰辛苦為誰忙?充其量只是「表面功夫!」
我們的教育,花了許多的心力、經費、運用於無意義的政策上。
這幾年推動閱讀,表面上花拳繡腿,活動辦得有聲有色,
但請官員走訪教學現場,有多少老師在運用閱讀策略於閱讀教學上?
有多少學校為了做出閱讀的績效,而做出多少表面功夫!不見風光的背後,
卻是閱讀評比調到二十多名!!
當訪視、評鑑委員來訪時,多少學校趕緊印製美美的檔案,浮報多少不實的數字,
然後睜一隻眼閉一隻眼地打分數! 當在黑板上寫著:「節能減碳」四個字,
竟然只是導師講解五分鐘並拍照,就可在課程計劃上寫上四小時!
這是教育界公開的秘密,沒有人願意當烏鴉,大家長久以來,相安無事,
大多數的老師都傾向於保守面對、明哲保身,誰也不願多談;
然而,當我們的教育再這麼重視表面績效、重視虛無的數字、列印一大堆
沒有必要的課程計劃,我們的教育,仍只是妝扮得水水的「胭脂工程」,
卻談不上實質的內涵。
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