[新聞] 語文競賽像精英特訓 教部:會檢討

看板Teacher作者 (叫我酷外公。)時間12年前 (2011/12/23 14:48), 編輯推噓13(13062)
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http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=362143 語文競賽像精英特訓 教部:會檢討 2011/12/23 【聯合報╱記者陳智華/台北報導】 台北教育大學語文與創作系教授廖玉蕙昨日在聯合報撰寫專欄(廖玉蕙:精英特訓的語文 競賽 http://udn.com/NEWS/OPINION/OPI4/6797131.shtml,指教育部主辦的100年全國 語文競賽宛如精英特訓,考題冷僻艱深,作文八股。國中小老師對此看法兩極,有老師認 為比賽可給學生舞台,並檢驗老師教學成果;但也有人贊同廖玉蕙,建議教育部應檢討比 賽方式。 廖玉蕙質疑,國小字音字形為何要考到「日削月朘」等僻字?這樣的國語文競賽對語文教 育推廣是否有實質效益?要求革新比賽內容及評審方式。 教育部次長吳財順指出,語文競賽歷史悠久,民國35年光復後台灣省政府就舉辦國語文競 賽,應跟當時要推行國語有關,後來再增加閩南語、客語和原住民語,以往由各縣市主辦 ,今年才首次由教育部當主辦單位,未來將廣徵意見檢討。 教育部國語會執秘陳雪玉說,學者的批評,教育部第一次聽到,將邀請各縣市、相關部會 、學者討論檢討。她說,這項競賽以前只有國語文,包括朗讀、演說、字音字形、書法和 作文,因為90年後加入本土語文教學,前部長杜正勝認為競賽也應納入本土語文,96年增 加閩南語及客語朗讀比賽,原住民語朗讀98年開始。 陳雪玉表示,這項比賽對象不只高中以下學生,還有老師及社會人士,今年有兩千多人參 賽,原住民語即占五分之一,原民會認為對推廣母語有相當成效。今年首度由教育部主辦 ,但仍由縣市承辦,總經費1千萬,除來自教育部,還有文建會、原民會和客委會。 新北市一位魏姓國小老師曾訓練學生參賽,自己也曾參加演說比賽,他認為比賽提供平台 ,給學生發揮空間,老師平常即將作文、朗讀等融入課堂,也可藉比賽檢視成效,有存在 必要。 對廖玉蕙批評老師組作文無創意,魏姓老師認為,作文好壞本來就見仁見智,考的是論說 ,當然要用嘉句名言,很難用抒情方式表達感情,且教學生名言嘉句沒有不好,廖的批評 恐「以偏概全」。 全教會秘書長吳忠泰是國中國文老師,他認為廖玉蕙的批評切中這項比賽多年的弊端,比 賽易落入技巧演練,也跟學校教育好壞無關,考試和比賽多年來扭曲正常教學時間,折磨 老師和學生,應檢討該如何回到原點,也就是引導學生感受閱讀的樂趣。 -- 要帥 有車|████ █████████▕搜尋進階搜尋 | 使用偏好 ▇▇  ̄ ̄ ̄ ̄  ̄ ̄ ̄ ̄ 搜尋: ⊙所有男生 ○歪國人 ○宅宅 ○台灣男生  所有網頁 約有 1項符合要帥 有車的查詢結果,以下是第 1項。 共費0.01秒 您是不是要找: 象棋 φtaipingeric -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 203.71.24.170

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全國語文競賽的討論其實要講可以說很多 但終歸到底
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問題的關鍵就是現在到底想把這比賽的目的和意義定在
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哪裡 廖老師她去評的是全國賽 所有的參賽員都是某個
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縣市的該組(國小 國中 高中 社會 教師)第一名 在這之
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前他們都是自己學校校內賽的第一名 而且大部份國高中
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組的參賽員 都是從國小就開始身經百戰經驗豐富的 在
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這種情況下 字音字型比賽不考罕僻字 人人都滿分就只
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能比字體美醜 豈不是成了書法第二組了?
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廖老師在全國賽會場看到的參賽員 都是前一學年度的下
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學期校內賽拿到第一 然後九月比縣市賽再拿第一 最後
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十二月才去比全國賽 這段期間難道所有選手都該不訓練
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嗎? 什麼集中訓練日夜打拚 其實也不過就一個縣市裡的
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那麼幾個少數精銳而已 就推行國語文教育而言 看起來
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是真的沒什麼意義 但是少數精英的更上一層樓精進砥礪
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難道就是無意義無價值的事了嗎? 讓少數的國語文某項
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能力特出的學生有機會在一起切磋進步 這真的是那麼糟
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的事嗎?
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教授果然離現場很遠,作文專家評論朗讀,用聽說的。
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如果全國語文競賽是不OK的,那我覺得各種體育競賽
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更是讓教育不正常化,有的比賽更是不擇手段,甚至
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小動作、暴力,沒武德精神。
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如果以該教授觀點,那奧運會可以停辦了,奧林匹亞
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競試也都全停辦了。
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這篇也說得太誇張了...實情根本不是這樣...
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教育部隨時都該檢討 但不知道什麼時候才會改進
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我跳針一下~~數學比重這麼重教育部卻從不辦數學競賽
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除了科展外 希望可以有教育部公辦的數學筆試競賽!!
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這哪裡冷僻 又要搞人人都考100分就是了
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我完全大推這篇 字音字形比賽本身就無意義 所謂訓練
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也不過就是寫題目考試死背硬記這種填鴨式的方法
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浪費時間浪費生命浪費教學資源
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我不覺得字音字形無用 要寫得好可是要博覽群書
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之前也有老師說朗讀無羡 但要了解文章情感才能讀好
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主要還是沒有大幅堆廣比較可惜 也只有作文比較全班
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教學 其他如演說就真的是菁英教育了
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抱歉 有錯字未注意
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一味死背,人的記憶容量有限。因此原本就有底子的人
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可以少背很多。完全死背硬記,這種人不太可能進到全
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國賽吧。
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任何競賽都是菁英特訓,無論是再冷僻的知識技能,總
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需要一些傳承的人。若真的是為了「推廣」,應該是要
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多辦「活動」,在這部分著力將語文或任何技藝平易化
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、生活化。
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通通有獎才是這些人的重點....
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回piaggio大,教育部有辦理高中學科能力競賽,有數學
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物理、化學、生物、地科、資訊等六項。這些都是選拔
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要去參加國際競賽的選手來源之一。
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我自己算是國語文競賽演說圈子的人(小學國中高中大學
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都參賽過 拿過北市一和全國一 當老師後也比過教師組
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拿過全國名次 每年也都訓練自己學校的選手) 我承認全
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國賽的演說真的是相當程度上的菁英賽 事實上如果到了
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高中才推派出無參賽經驗的學生 想得名的機率根本是微
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乎其微 而國語文競賽的演說經過這幾十年的長期訓練與
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"進化" 早已經成了某種特化類型的奇妙比賽 各種神奇
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的準備技巧和方式都專為此比賽而生 離開這比賽後彷彿
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都沒有什麼意義 我從前學生時代時也覺得這比賽雖然可
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以選出某種特質的強者但太多的訓練是對比賽外的人生
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無用的 可是後來要考教甄時才發現 國語文演說的那種
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訓練準備真的讓我試教這一塊佔了太大的便宜 所以換個
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角度想 沒有什麼技能是真的可以被斷言"無用"的 會一
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堆冷僻字詞對學生無用? 如果他以後是出版社編輯呢?
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專精於八股式論說作文無用? 這對他以後考高考特考多
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有用教授有想過嗎? 這說法聽起來可能有點像強辯 但事
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實上光是以"無用"去非議該比賽 才是更大的荒謬
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每年的全國音樂比賽 能得到合唱第一的學校要花多少心
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力去加強訓練一整團的孩子 怎麼教授不出來批判"合唱
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練成這樣對學生有必要嗎?" 當我們用"有沒有用"去評價
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某項單一的技能時 有沒有想過其實這也很可能是很不
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"教育"的?
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其實音樂比賽一直被批得要死,只是樓上你不知道而已
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學科競賽還可以量化,音樂多是主觀認定
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國語文競賽不也很多是主觀認定的,大概只有字音字形
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有所謂的標準答案
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只有用"有沒有用"去評價某項單一的技能時,確實很悲
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