Re: （國小）怎麼處理愛放冷箭的學生？
※ 引述《monkeybig ()》之銘言：
: 我是第一年代課
: 是六年級的自然科科任
: 所以沒什麼教學經驗，一切”做中學”
: 麻煩各位教學先進給我意見
: 在此先謝過！
: 有一個班級讓我很頭痛
: 他們原本的導師在他們升六年級的暑假出國唸書了
: 現在的代理老師也很年輕．大我三屆的學姊
: 她們班秩序從五年級就狀況百出
: 導師幾乎每天都跑學務處和保健室
: 學生非常吵鬧．五年級時女生還好
: 到了六年級已經是全班都吵鬧
: 記得開學第一堂課，我花整整一節課講我的班級規則
: 並且對學生賦予正向期望
: 結果他們居然回答我
: ”老師．．．連我們老師都被我們氣跑了．．
: 怎麼你還說很期待我們優秀的表現？”
: 當下我只覺得很ｏｒｚ．．．差點沒昏倒
我去年也碰過這種班，
第一節課也是用這種話回我，
我的回答是：「那我們來看看，
是我會被你們氣走，還是你們會被我嚇跑？」
遇到他們「偶有佳作」時，
我一定會記得說：
「不錯嘛！你們的表現還蠻不賴的嘛！」
他們超高興的！
(因為以前根本沒有老師稱讚過他們)
: 後來上正課時．我靜下來瞪的時候學生會安靜
: 但我一講話學生又開始講話
: 一直都是重複暫停．．開始，．暫停！！
: 反應之快．．．我深深感到他們是一群天資聰穎的孩子
: 只是將聰明用在不對的地方
今年也碰到類似的班，正在收服當中…
: 但是今天做戶外實驗課時
: 場面大失控．．．追逐斷尾壁虎．．抓毛毛蟲．．四處分散開來
: 於是我下令要回到教室．．不做實驗了
: 但看著學生慚愧及失望的眼神．．我決定再給他們機會做實驗
: 誰知憐憫心卻是地獄的開始．．場面依舊很混亂
: 這就算了．．．有一個平常就愛放我冷箭的學生
: 開始趁我指導實驗時．．在我旁邊和另一個同學對我的衣著品頭論足了很久
: ”老師穿美津濃是名牌耶．．全身上下都是名牌！！”
聽過學生對我說類似的話，
我的回答是：
「名牌？！你說這個？！
這是路邊攤買的耶！
原來我本身散發的氣質，
能夠將路邊攤貨提升為名牌的等級！」
「………」
（因為接不下去了，他們就會停止這個話題了）
: 我超生氣的．．因為一開始他不但很不耐煩的說”到底啥時才要做實驗阿？到底要不要做
: 等到我們真正做實驗時他卻又不認真上課．一直在評論我穿的衣服
: 我明明只是穿了件運動ｐｏｌｏ衫＠＠．．何況我真的沒穿名牌Ｔ＿＿Ｔ
: 我背ａｄｄｉｄａ的包包也有錯嗎？？
: 這種感覺真的很不好．難道老師不能穿舒適喜歡的衣服上課嗎？
: 上次有個簡易實驗沒在課堂上做．只請他們回家觀察冰箱中的”霜”
: 那個學生也是故意在我走近時說”連實驗都沒做．怎麼寫習作？！！”
: 語氣之差．．幾近諷刺的意味
: 這學生放冷箭的功力之高．常讓我感到很不舒服
: 也覺得自己被他牽著鼻子走
: 還有這個班的科任班級經營（都在自然教室上課）實在難帶
: 是不是我的心軟．．造成他們這樣的局面？
: 該班代理導師有跟我說以後不乖的交名單給他了
: 以後這樣子就會有用了嗎？是否還有其他在科任課即可馬上處理的方法？
: 麻煩先進給我意見
: 感謝您！！
以我自己當導師的立場和任課老師的立場來看，
其實我覺得任課老師最好能夠處理好該堂上課的秩序，
如果留給導師處理的話，
一來是增加導師的負擔，
二來學生會覺得「老師就是對我們沒輒才得求助於導師」，
以後在你的課堂上更無法無天-->導師處罰後-->更加怨恨你…
如此的惡性循環會變成你自己的惡夢呀！
我的做法是，
學生在課堂上放冷箭的功力高，
我一定會把我的功力培養得更高，
(當然，是在不傷害學生自尊的前提下)
如此一來，他們鬥不過我的時候，
自然就會收斂，
也會變得比較乖~
(因為我的反擊並沒有傷到他們的自尊)
班上一些帶頭的學生，我會私下個別談話。
今年教了一個過動兒(偏偏他拒絕承自己是過動兒)，
每次上課的行為言語真的很沒大沒小，
搞得我每次上課就好像在打仗似的！
我私底下對他說了一段話，(以下為簡略版)
「我以前帶了一個過動兒三年，他完全不服藥，
靠著自己的意志力控制自己的行為，
後來都表現得很好！
連過動兒都可以，
我想『我們一般人』一定也可以吧？！」
他很高興我把他當成「一般人」，而不是「過動兒」，
所以之後上課只要他太過份了，
我用眼神看著他時，
他就了解自己該收斂了，還會用唇語跟我說對不起，
我上起課來，當然就輕鬆許多囉！
原po可以問導師，班上有哪些人需要特別注意，
他們的罩門又各是什麼，
相信在導師和任課老師同時的「關注」之下，
學生的上課情況會愈來愈上軌道的！
加油！！！
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