[蘋果論壇] 下一代 究竟在讀什麼
下一代 究竟在讀什麼
文/王御風
隨著電視《百萬小學堂》的播放,以及教育部長回答不出小三考題的窘狀。大家突
然發現,原來我們的小朋友,每天都在接受如此艱深考驗。
其實不光是小朋友,我是個歷史學博士,每年大學基測時,我總會好奇的拿著報上
刊登試題,試著作答,多半時刻是不及格,也有位老師對我說,家中讀高中的姪子
每次拿歷史問題來問他,他都回答不出來,最後就是一陣白眼:「拜託,你還是博
士耶!」
我有時候想,每年大學基測時,總會找些前一年考上名校的學生來測試考題難易,
如果哪天換上歷史學、地理學、數學、物理學、化學、中文等科博士分別來考其專
業科目,會不會讓大家赫然發現,這個集合各科博士的總分,別說台成清交,連上
國立都很拼?
問題不光於此,這幾年來我流浪於各大學兼課,多半學校的必修科目是「台灣史」
,在日間部,當漸漸跟學生混熟後,他們就多半開始抱怨:「老師,教教其他的吧
,我們從小學到大學都念台灣史,念得快吐了。」到了學生較年長的夜間部,學生
學期的報告,多半都會寫「以前從來沒有念過台灣史,這次才知道自己生長的土地
發生過什麼事,好感動」。同樣的教材,兩種迴響,就在於這兩批學生,他們國中
、高中念的歷史,完全不一樣。
台灣史隨政權興衰
換言之,在10年教改下,基礎教育產生了兩個問題。一是過度專業與艱深。在「一
綱多本」下,各教科書業者紛紛聘請大學教授撰寫教科書,結果學者們都會認為其
畢生所鑽研的理論,下一代都該知道,結果這些連同行都還覺得太困難的理論,就
變成我們下一代教材。
另一個問題是究竟從小學到大學,學生應該學什麼?以我所學的歷史來講,應該是
台灣史、中國史(或東亞史)、世界史,在小學到高中階段,分別選擇基礎教授,
結果現在是不論國中或高中,都通通來一遍,再加上政治掛帥,藍營執政沒有台灣
史、綠朝上台偏重台灣史,結果國中、高中、大學,不停的重複,也難怪學生一看
到課本,第一個反應就是「又來了」。
寫論文與寫教科書是兩碼子事,學問高超者不見得是個好老師,但真正站在第一線
教書的國中小老師,他們對教科書的發言與詮釋權卻不如根本沒在國中小教書的大
學教授,教授們求好心切下,就成了學生無形的負擔。教改的理念很正確、投入的
人也很有熱忱,但這不表示,最後結果對學生是好的。實際上無論是中小學老師或
是學生,只要過了3、4年,當大家對這批教材熟悉了,也就囫圇吞棗、應付應付過
去,只是等到學生們出社會後,回想起中小學的教材:「喔,那些沒有用的天書啊
!」我們的教改成效如何,也就不言而喻了。
作者為屏東教育大學兼任助理教授
王御風
2009年03月14日蘋果日報論壇
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