[轉錄][文章] 我討厭學校

看板TUT作者sellswei (乖小孩)時間17年前 (2009/04/15 11:48)推噓-1(2推 3噓 10→)

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※ [本文轉錄自 share 看板] 作者: ff860 (FF) 看板: share 標題: [文章] 我討厭學校時間: Wed Apr 15 02:46:50 2009 網誌 http://blog.yam.com/ff860/article/20390040 最近待在台南科大這邊，看到他們的學校制度以及教學模式，感到嚴重傻眼(但其實大多數的學校，甚至是全部的學校都有類似的問題，只不過是程度上的差異而已)。這當然是我極為片面的主觀批評，但是譬如教學上「老師要求學生將宣紙放在影印的國畫上描繪，作為臨摹作業」等許許多多的奇異例子，某種程度上也可說是「客觀」的錯愕感。　這涉及到學院規範的問題，必須釐清才不會淪為「為反而反」。規範及制度的存在，目的是為了一種「生存或生活的美學」，套用於學校，即是為了讓學習環境更美好、讓學習更有幫助與效率。而並非是為了讓校方及老師擁有合法性來控制學生，這是本末倒置的說法。因此判斷一個規範是否適當的簡單方式，便是思考其「對規則的服從」有無實質助力。　舉一個顯而易見的例子，譬如已經被廢除的「髮禁」，髮禁的存在就只是完全的「服從」，它與生活空間的美好及學習狀態的效果是互不相涉的。髮禁是台灣剛創學校時，因為時局關係以「軍校」的方式教學，所以有「司令台」、「操場」等名稱，制服、髮禁都是建立在這種模式之上。以軍事的角度而言，它當然有合理性，規訓本來就屬於軍事。然而在今日已脫離「軍事」包袱的學習場所而言，對我來說「髮禁」或「制服」都是很可議的。如此看來，在一開始的「臨摹描線」例子，這樣的作業當然是在搞笑！或許有人會反駁這是老師個人的問題，但是卻是這樣的學院制度、社會給定的師生倫理，導致如此荒謬的事情層出不窮，大眾卻還覺得合情合理。　在學院下，學生其實都只是在做「學習的擬像」而已：在一個看似嚴謹的制度、嚴格的教學模式，學生在這樣的系統下接收既定的知識，然後也覺得自己有在認真。然而學生習得的卻不一定是真理，即使覺得是真理，那也很可能是因為學院的學習系統承接的是社會市場，而社會市場本身其實也是另一個虛假系統。如果以「臨摹作業」為例，學生確實真的有在「學習」，但是卻和獲得真正的知識無關，它僅僅是學習的擬像而已。很適合套一句《赤壁II》林志玲的詭異台詞：「你懷著滿滿的心來到學院，但有人會將你倒空。」在學院中學習，其實並沒有真正的自由意志，它只授予學院所認同的知識，而這個知識也只是迎合(或創造？)社會市場。這是專斷的權力來操控文化意識。但可怕的就是縱使明白也不得不從，因為社會市場儘管是虛假的也罷，它卻是所有人的生活最高指標。　同學反駁我，她說學習並非學校的事情，學習是個人的事情。換句話說學的不好是自己的心態問題，不能怪罪於別人(學院)。我當然也認同她所說的，但是這裡有一個點：如果學習並非學校的事情，那麼「學校」到底是做什麼的？「學習並非學校的事情」這樣的說法，其實也就是驗證了「學校制度的失敗」。　然後我想討論一下關於「作弊」的問題。　前幾天在跟一個朋友討論「作弊」，她雖然也反對學院規範，但是她認為作弊是一件不可原諒的事情，而我則是認為作弊是一個「合理」的行為。他的理由有兩個，一個是他認為可以選擇不修這堂課等方式來解決，另一個則是道德問題，作弊涉及「說謊」。第一個問題比較簡單，「不修」並不是對於制度的抗拒，而是屈服順從。當然「作弊」也不是反抗，但是它表現一種「不屑」與「敵意」，這是一種反對者的自然實踐態度。　至於第二個問題，有兩種情況「謊言」可以在違反道德及合法性的狀態下被人們所接受，第一種是「善意的謊言」，作弊當然不是屬於這一類。作弊屬於第二類，它比較複雜，必須先理解「合理的暴力」。有一種暴力是可以被合理化的，即 A與B各自有理各自有自己立場時，他們的暴力是可以被合理化的(即使不道德或不合法)，譬如國家的戰爭。當A與B發生戰爭，但A明顯打不贏B時，A這時的謊言便可被合理化。例如勾踐臥薪嚐膽、韓信跨下之辱，又譬如「間諜」，間諜到敵國利用謊言竊取情報，又或臥底警察也是一種例子。顯然「作弊」也是這樣的狀況：學生不可能打贏制度，因此靠「作弊」來生存。　 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 122.121.155.253 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 122.121.230.163

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huskyha

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taiwan47218

04/15 15:42, , 2^F

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reiok

04/15 21:45, , 3^F

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