[問題] 這情形是不是要跑一般線性模式重複量數, 還是別種方式?
小弟遇到問題, 有翻了王保進與邱皓政的書, 也稍微爬了一下文與google了相關的
教學文, 但仍有一處不明~希望能請版上各位前輩指導~
(先詳述我論文要做的東西)
我要探討三種教學方式(代號為IE, CF 及 PI) 對於學生使用過去式寫英文句子的
助益 (增加使用過去式的正確率)我有三個班級的學生, 常態分班, 人數相同, 所
以按班級分組, 一班為一個組, 一個組使用一種教學方式
流程為:
前測(3組各寫一篇作文), 教學 (1組IE, 1組CF, 1組PI), 後測(3組各另寫一
篇作文), delayed後測(3組各再寫一篇作文)每篇作文我都計算了正確使用率, 即
(有寫對的過去式數目/該要寫對的過去式數目)%, 在SPSS裡我輸入的狀況大致如下
(簡略版):
(GP: 1=IE, 2=CF, 3=PI, No.是學生座號, 三個test是正確使用過去式的百分比,
數據有簡化過)
GP No. Pretest Posttest Delayed
1 1 85 76 67
1 2 74 57 59
1 3 90 90 31
. .. .. .. ..
1 42 80 62 83
2 1 92 100 84
2 2 95 96 92
2 3 84 42 78
. . .. .. ..
2 42 78 68 78
3 1 87 92 92
3 2 58 72 59
3 3 53 100 73
. . .. .. ..
3 42 84 93 97
我所提的研究問題為 (括號裡是我初步的想法)
1. 這三種教學法是否能有效地提升正確率 (看三組posttest有沒有顯著優
於pretest)
2. 這三種教學法有沒有哪一個比較好 (Ex. PI>CF>IE, 看三組posttest成績彼此之
間有無顯著不同)
3. 效果(若有) 能否延續? (比較各組的delayed與pretest間有無顯著差異~)
我使用一般線性模式重複量數, 不過, 四處看操作實例, 都似乎僅侷限在單一受試者
的橫向比較 (即pre, post, delayed三個分數比較) 這樣應該可以回答到第1與第3題~
但問題是~~
第二題需要縱向的比較, 使用SPSS要如何操作呢? 是仍然使用一般線性模式重複量數,
或是要換成"比較平均數法"的"單因子變異數分析?", 還是其他方式?
整篇很冗長, 希望各位先進能給小弟指點迷津~ 由衷感謝~
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