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標題: [轉錄]為何要進大學?
時間: Tue Nov 16 08:52:10 2004
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作者: lovehan (想看頭D第三部.. .) 看板: SENIORHIGH
標題: 為何要進大學?
時間: Tue Nov 16 01:30:49 2004
這篇也是我經原助教發給全班的
分享給大家 :)
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為何要進大學?
作者:保真
台灣社會每年有超過十萬人的高中應屆生及重考生報考大學聯考,反映青年人渴望進
入大學,接受高等教育。然而,為何要進大學?
常見父母親耳提面命地告訴子女:要認真讀書考上大學,以後才會有出息。這是父母
的期許,為的是要子女獲得一張大學文憑,有利於日後謀職就業及工作上的升遷,因為台
灣社會非常看重文憑。
台灣社會教育普及,各級學校林立,大學聯考的錄取率近年來已高達百分之六十以上
。但在國中升高中這個關口仍然非常狹窄,所以同一年齡層的青年人口中,大約最後只有
不到百分之二十的人可能接受高等教育。如果說進入大學的青年人是這個社會的菁英,也
是持平之論。
然而,近年來台灣社會高等教育急遽擴張,大專院校數目即將破百,使得大學生的平
均素質降低。有人拼命想擠進大學熱門科系,因為熱門科系畢業才能賺大錢,也有人是為
了過所謂浪漫自由的大學生活;有人是為了自己的志趣所在,也有人是糊里糊塗地進了大
學。年輕人想進大學的理由很多,但一個社會的大學教育功能不是只在於滿足個人的需求
,尚有更深一層的意義,這是進大學的年輕人應該知道的。
大學教育的頭一個目的,傳授某個特定領域的知識技能,培養學生將來成為這門職業
的專業人員。相信這是絕大多數的青年人與家長都知道的大學教育內涵:念醫學系就是要
做醫師,念資訊系就是學習與電腦有關的東西,這是比較具體可見的目標。講法雖然略嫌
籠統,卻也八九不離十。可是青年人也必須有心理準備,考上大學中一個職業導向明確的
學系,也不保證你將來就能在這一行有工作、有發展。
大學教育不僅限於傳授謀生技能而已,否則大學中僅剩下醫護、法律、資訊、電子、
財務金融等幾個學系即可。大學生有許多科系的知識領域,在社會上是沒有相對應的具體
職業的,例如哲學系。整個文學院的學生都難有職業定位,外文系畢業是當秘書或空中小
姐嗎?中文系和歷史系畢業是當老師嗎?這一聽就知道實在不對勁。
大學不僅僅是專門學術的學習場所,更應該是建立完備人格;培養獨立思考能力的地
方。
大學同時也是社會中凝聚高深知識的場所,使學生除了學習立時可用的應用技能,也
學習比較抽象的理論和哲思,並且在大學中接觸博雅的人文氣息,這是為使學生將來有更
廣闊的天地可以開展。從這個觀點延伸,大學教育應該還有另一層的目的,就是培養知識
份子。不論什麼學系,大學教育都是為了造就知識份子。
知識份子不是一種頭銜或身份,而是具備獨特處世哲學及價值觀的一群人。他們喜愛
知識,追求知識,尊重知識,也因為受到知識的陶冶教化,對人事物的看法自有獨立的思
維,不隨波逐流,不迎合時尚,不曲學阿世。知識份子當然不一定出自大學,但培養知識
份子確是大學教育的重要目的。
大學教育為何希望把你塑造成一個知識份子?簡單地說,這是因為人類社會的傳統價
值相信「知識就是力量」,知識份子應是帶領社會前進的主要力量。大學寄望它的畢業生
成為社會的明日中堅,改造社會。
大學裡的學生不是每一個人將來都能成為知識份子,正如同不見得每位醫學系畢業生
都能成為名醫或是賺大錢的醫生。能否成為一個在大學中有收穫的大學生,受許多因素影
響,包括個人的天資與機緣、家庭背景及親友的觀念、中小學教育的潛移默化、大學與學
系的學風、同儕友人的影響、社會風氣的普遍價值取向等等。這些因素雖然複雜,卻沒有
一項是有絕對的影響力,也就是說你的人生是可以經由大學教育而改變。但是也不要寄望
四年大學生活可以完全改造自己,不要低估了各種因素的力量。
大學是培育知識份子的場所,這個辦學立場與台灣多數家長及學生的意願常有抵觸,
因此,如果家長得知孩子考上「昆蟲系」,第一個反應通常是:「幹什麼?抓蟲啊?將來
有什麼工作?」。如果對家長解釋,昆蟲世界極其奇妙,昆蟲種類比世界上其他動物的總
和還要多,研究昆蟲有助人類了解環境變遷‧‧‧‧‧‧,這些話是家長聽不下去的,尚
未進大學或剛進大學的青年人也聽不懂。其實,家長擔心的還是總結一句話:「讀這個系
畢業後有什麼前途?」。這個問題深刻反映了台灣社會人心焦慮不安,對於社會的前景充
滿不確定感,不是很有把握未來能在這裡安家立業。
在這種情勢之下,高等教育的定位在台灣被扭曲了。每年那十萬多個大學聯考畢業生
,其實不是都知道自己為何要進大學,絕大多數是跟著潮流走。此所以他們進了大學之後
,很不快樂、很不滿意、很厭煩、很茫然,但是他們採取的決定卻是混過四年。
這個現象在歐美的大學是罕見的,西方大學中的大學部學生,可以用「兢兢業業」來
形容他們面對每學期課業的態度,他們上圖書館查資料,三五同學小組討論,在教授和助
教辦公室門前排隊等待問問題。即使是冷僻的科系,仍然有孜孜不倦的學生,對於自己所
學所做相當愉快、歡喜。
可能的原因是歐美社會已經成功地多元發展,年輕人不見得要進大學,也可以有不錯
的發展。所以,青年人選擇進入大學的話,多半對於大學教育有相當的認識;對自己的前
途,有清楚的發展取向。
相反的,台灣社會的青年選擇進入大學,相當多的人在潛意識裡是傳統士大夫心態,
他們只是不想成為農人工人,而不是對知識有多麼渴求。這些青年的生命,依賴外在器物
的裝飾,以遮掩內在心靈的空虛。大學文憑對他們實在也不過是另一種飾物。這與大學教
育的宗旨剛好相反。
進入大學不是你單方面的主觀意識就可以實現,你選擇校系,大學院校也選擇學生。
所以不論升學政策如何改變,都必須有某種方式的測驗評比,經過競爭、淘汰、篩選,最
後是相同程度與類似性向的學生聚在一起求學,這當中仍然有很大的空間可以發揮,在大
學裡你可以收穫良多,也可能飽食終日,一無所成。大學不是托兒所、幼稚園,很多事不
再有老師教你、管你,通通假設你已經知道了。所以,大學教育可能令你一方面感覺自由
無束,一方面令你徬徨無依。
總括來說,大學教育可以改變你、塑造你,但是絕對需要你自己的努力。所以,與其
說大學教育有什麼用?不如說你盼望接受怎樣的大學教育?
本文轉載自《大學不是蓋的 ─ 大學Guide》,校園書房出版社
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我遇到貓在潛水,卻沒遇到你。
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