[轉錄] 高中生談不完，談課綱吧!
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《哲學CAFE》高中生談不完，談課綱吧！
課綱微調的議題在教育部與高中生之間已經已爭議一段時間，自5/1抗議課綱的活動開出
第一槍後，全台各地的高中生也串連起來，展開一系列活動。 7/5 「北區高職聯盟」、
「北區反課綱高校聯盟」、「桃竹苗區高校聯盟」、等數10個學生團體更走上街頭，表達
訴求。
其實在7/5之前，各校的高中生就已「遍地開花」，形成組織相互串聯「發聲」。 6/30的
《哲學café》邀請到建國中學應屆畢業生何蔚慈、和大安高工蘇恆毅同學，與文化大學
哲學系教授吳豐維，從高中生的角度看課綱微調。
高中生有獨立思考的能力，是台灣教育的驕傲
高中生在整個課綱編列的環節裡是被排除在外的。高中生一開始是透過老師所傳遞的訊息
「間接參與」，但各校學習環境不同，有些老師也並不會特別強調課綱微調的議題。 在
5/1反課綱微調的活動開出第一槍後，引起學生注意，而後自動自發，收集並研讀各界資
料。
「我們是自動自發的！」面對外界質疑高中生是有特定人士在背後操弄，兩位中生提出說
明：即便是高中生也有自主性，並且有自己獨立思考與判斷的能力。其實5/1時，多數媒
體並沒有給予高度的關注；至5月底，新竹中學、中和高中在校內舉辦了民主講座，這時
媒體才給與比較多的篇幅，聯帶引起其他學校學生的注意。因此，從6月開始各校學生就
開始自發性的辦理講座，在6月底時進行「第八節突襲」，發送活動傳單與即時短講，讓
效力擴散出去。
「其實我們希望同學們是先了解情況再站出來，而不是為了反對而反對。」這句話出自這
兩位高中生的口中；不可否認的是，這場公民活動讓許多高中生都改變了。建國中學應屆
畢業生何蔚慈表示：以往班聯會舉辦講座的參與度並不高，但上次邀請黑色島國青年陣線
的賴品妤前來主講，卻意外爆滿，同學們甚至願意坐在地上參與講座。「有些資訊在高中
生之間還不是那麼流通，但還是要有人站出來」，站出來告訴其他同學這個社會正在發生
一件與高中生有關的事情。
課綱不只是高中生的問題，也是社會問題
有許多人會質疑：為何高職生也要參與抗議課綱微調的行動？大安高工的蘇恆毅同學卻認
為「課綱是設計給未來的學子去學習的，如果它是在不正當的情況下被調整，是會影響到
學習者的想法…這是社會問題！」
此次課綱的爭議再度彰顯出「台灣是一個價值衝突存在的社會」。價值的衝突其實常見於
任何國家，而台灣的價值衝突存在於「統獨」，因此課綱背後才會有不同史觀的拉扯。
但社會是可以「差異並存」的，這才是台灣所引以為傲的民主。吳豐維教授表示，要包容
差異，「程序正義」才會成為目前大家都可以接受的公約數：「民主社會大家都可以有自
己的認同，即便有著不同的歷史記憶」。
「Schooling」 or 「 Education」, Dochi？
此次高中生最希望的莫過於與教育首長直接面對面的溝通與對談，希望教育部相關官員能
夠聽見他們的訴求與回應提問，也不排除將行動升級和增加抗議的強度。
對於未來課綱要怎麼訂，學生提出四大要求：多元、概略、連貫、專業─
多元：課綱的委員應避免同質性，要涵蓋各學派和高中老師，一同加入編寫課綱的行列。
概略：課綱需不需要字斟句酌，可以參考歐洲國家的「柔性課綱」─將學習探索的權力還
給學生與老師。
專業：各領域應該要邀請合適的、該領域的專家參與。
台灣課綱訂得如此字斟句酌，也可以回歸到台灣教育最根本的問題：「以升學考試為前提
」，因此有許多家長會希望教科書的內容必須要有「公平性」，考試才不會有爭議。吳豐
維教授表示，這就是「Schooling」和「Education」的問題。學生不應該只是「
Schooling」-被送到學校，被硬塞一些「考試會考」的罐頭化答案，而是要走往「
Education」的一路：如同學生提出的「概略」的課綱與課程，讓老師和學生可以有更多
的空間去研究、討論、交流，與訂義；最後學到的東西才會是自己的。
「要做個有骨氣的高中生！」面對為外界和家長質疑的聲音，這群高中生反而有更不服輸
、勇於挑戰的精神；加上處於資訊匯流的時代，他們的學習，早已無法安份地被框架在教
科書裡。這場屬於高中生的公民運動，他們還未停筆…
原始訪問：
6/30 《哲學café》http://goo.gl/9dwRg4
心得:
相信還是有很多家長完全不認同這些學生
但 教育是家長和學生都應該要一起成長的
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