[心得] 期末總成績的掙扎
又是到期末要給成績的時候,看到大學部的學生一半以上都是紅字,又不想當掉太多學生
,實在是猶豫不絕要加多少分?才能減少到我覺得當掉合理的人數。
看到前面有博士班的學生,交過幾堂課之後,對於教學很有興趣,就想到我當年也是,站
在講台上授課,的確是比埋首於實驗室有趣多,但是或者你也忽略了,你所教授的學校是
112,我想你所謂班級上後段的學生,大概在大學學測或指考中,大概都是頂尖佼佼者,
遠比一般學生根基來的穩固與聰明。故你只要教學中能點到重點,我想大多數的學生大概
都能吸收。台灣教育體制這幾年改變得太快,一般科技大學的學生,我想一樣的授課方式
,一樣的教材,能完全吸收的,就大概剩下個位數。
我的好友曾在私立科大任教,雖然這個學校在整體技職大概是排在前10%左右,但是他在
大一任教時,為了要大概知道學生程度,出了一題三角習題,也就是畫了一個直角三角形
,標明a, b, c三個邊長,就簡單問sin, cos等等定義,以及簡單的平方相加,有趣的是
這些國中生就應該幾乎會全對的題目,大概只有50%的學生答對,另外一個比較嚴重的是
,如果是你,要如何教這些學生念大學微積分、物理等理工基礎課程?這個不用提到學
生有沒有能力讀原文書,大學念到畢業,所有原文書幾乎都是原封不動,跟新的一樣。
現在畢業的博士,要從事教職,大多數大概都是只能找到私立科大的職缺居多,上面教
學的問題,會發生在大多數剛畢業的助理教授身上。如果你的教學必須要花上好幾倍的
心力,去思索如何在短短的時間內,將比一般國中生英文、數學能力差的學生,來弄懂
大學的基礎課程,那我想會佔到你研究很多時間,就算現在很多私立科大,也評估自身的
環境與研究條件不佳,不強迫教師必須在六年內升等成副教授,但你如果有一天感覺私
立科大工作不穩,面對少子化無法存活下來,要轉換工作時,你能拿出什麼證明?專心
研究者或許有一堆SCI或SSCI,可以在一堆競爭者中,有明顯量化的數字,取得先機,你
或許可以秀出很亮麗的學生教學評分表,但是對於現階段一般的學校,其吸引力實在是
微乎其微。
我剛持教鞭時,很賣力的任教,也很拼命的當掉不任真的學生,我那學期的教學評價,在
系所上敬陪末座,差點被叫出去檢討。後來死心了,將注意力轉移到研究上,教學只要能
培育前幾名的學生,不再專注於要全部的學生都能進入狀況。而期末也開始放鬆,不再一
當就是1/4的人數,改成兩三個,甚至幾門選修的課,我都是給all pass。期末結束後,
我的教學評價排名,竟然跑到前幾名。所以我想說的是,你的教學評價,是學生給的。而
學生如果你當掉他,無論你教學上如何努力,都很難獲得好的評價。另外一個現實層面,
,未來你要提升等時,教學評量成績勢必又要列入考量,「研究、教學、服務」三者缺一
不可,你說助理教授、副教授能當大刀嗎?除非他們已經死心,對於升等不再有任何幻想。
另外就是我有聽過通識的兼任教師,上課不點名,一上課就是放音樂或電影,期末時給分
通通是95分以上,教學評價穩穩站住全校前幾名。而學校聘兼任老師,其目的也都達到,
省錢、又有好的教學評價。但是學生真實的學習到什麼?
以上提供我的淺見,提供各位參考。
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