[通識] 113-1 A58 許恒達 數位素養導航
※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：
是
哪一學年度修課：
113-1
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
許恒達，與陳彥賓合授
δ 課程大概內容
本課程由法律學院許恒達教授與統計碩士學位學程助理教授陳彥賓合授。
數位化不僅為現代社會驅進現象，更是未來國家與整體學術界的重要發展方向之一，如何
能夠應用數位技術掌握未來，自然成為教學上必須考量的重點項目，亦即能夠在大學階段
，利用通識課程培養同學的數位素養（digital literacy），使同學可以透過相關課程的
學習，進一步掌握數位化時代必要的知識、技能、思考方式，從而在數位化時代中開展更
具挑戰性的知識格局及世界觀。事實上，類似對未來數位時代公民素養的要求，也已經見
於聯合國於2018年所發布之《全球數位素養技能參考框架》（United Nations, A
Global Framework of Reference on Digital Literacy）。在此基礎上，本課程期能讓
台大同學能有最基礎的數位素養，以佈建其更前瞻性導向思維的數位時代整體意識，助同
學能有數位時代應對變局的基礎能力，尋求更好的職涯發展，建構全新概念的數位時代公
民。
具體來說，本數位素養導航課程希望藉由講者與同學之間協力，達成以下目標：
1.培養同學具清晰識別數位知識及獨立操作數位設備的能力：透過講授，期待同學能夠具
備使用數位設備之軟、硬體知識，進一步有獨立操作數位資訊與其載體的能力，以作為數
位素養領域發展的一切基礎。
2.使同學能夠正確提取、分析數位資訊與數據：在數位資訊爆炸的現今，有必要培養同學
能夠對數位資訊進行分析的能力，包括可以判斷數位資訊的來源與其可信性、能夠判斷數
位資訊內容彼此之間的脈絡性，進一步培養組織、建立起數位資訊知識體系的能力。
3.同學間協力實踐數位溝通與數位協作：透過本課程進行的數位素養反思與知識整合，期
待培養同學能夠善用數位科技進行社群互動、溝通與協作，並能以數位素養達到跨文化、
跨世代的整合。在此基礎之上，本課程期待建立修課同學的「公共數位素養」，使同學成
為公民社會參與不可或缺的素養。
4.使同學能夠獨立建構起數位科技安全防護網：在資訊爆炸且多以數位設備作為載體的現
代社會，培養同學保護個人資料及隱私資訊的能力係屬必要。本課程將建立起同學對於數
位資訊之資安知識，並希望同學能夠建立自我為數位資訊「上鎖」以保護個人隱私，保護
自己也保護他人。另外也希望培養同學在數位社會中的身心健全發展性，以避免網路對身
心健康造成傷害。
5.培養同學獨立運用數位素養解決問題以及運用數位素養批判性思考的能力：要達成本目
標第一步是建立個人能夠解決操作數位設備的所遇到的技術問題，這是基於前述第1.個目
標而來。其次，本課程期待能夠培養同學評估需求的能力，以及能夠辨識、評估、選擇並
使用適當的數位工具和可能科技方法來解決問題。除此之外，也需要了解到現代社會中所
謂「數位落差」（digital competence gaps）的問題，並透過自身能力協助改善他人的
數位能力劣勢。此外，基於以上數位素養知識體系建構與實務操作能力的培養，期待同學
可以進一步透過數位素養進行批判性思考。
6.期許同學未來在職涯中透過數位素養獨立思考。
最後，本課程期能培養同學在各自特定專業領域的專業數位科技能力、技術。在數位社會
中能夠理解、分析並評估各該領域的專業數據、資訊和數位內容，成為一個「數位資訊公
民」。無論如何，尋求未來數位時代公民基本的數位學習、理解及反思能力，已經成為最
重要的素養培養重心，為了實踐此項素養的建構及培養期待，本課程將邀請各領域講者，
各自講授二小時與自身專長相關的數位時代議題。每次課程結束前，講者將會與學生進行
Q&A討論，透過講者的經驗傳承，藉此讓學生消化講座內容並訓練整理重點的方式，同時
也促使學生反思數位素養的相關知識。本課程預計將同學分為30組，每組約7人，期末時
修課同學應針對課程中談過的主題，製作一幅心得海報，再將該心得海報上傳課程網站，
以作為學期成績評定之依據。本課程也將規劃出適當的「延伸閱讀材料」，提供修課同學
作為進一步學習的機會。
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
★★★★★
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
無
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
一週邀請一位專家/教授演講相關主題
第14週進行 Flash Talk
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
1. 參與課程及出席 40%
(a)缺席「3次」不予及格（依臺大學生資訊系統申請事假、病假，並寄信知會TA者，不算
缺席）。另外，本課程鼓勵同學與講者互動，若舉手發言「2次」，可抵銷缺席「1次」。
(b)每一次上課均簽到+簽退（講者上台前、課程結束後，以QR Code點名），簽到或簽退
有任一未到 ，即視為該次課程缺席。
(c)課堂參與加分：綜合考量課堂表現，本課程鼓勵同學與講者互動，課堂上發言者可加
分。
2. 自我表達與課堂參與 20%
第14週之數位素養自我表達（Flash Talk）：各組同學應以「2分鐘」為限，將過去各週
演講內容所提到的數位素養概念及其衍生的內容，與各組Poster的概念發想相作結合，上
台口頭分享。Flash talk呈現的形式由同學自由選擇，不限於使用PPT。
3. 海報Poster 40%
分組製作數位化的心得分享海報。請各組同學在以下五個主題內作選擇：「數位技術」、
「數位時代的法律治理」、「數位時代的傳播技術」、「數位時代的人文變遷」及「數位
時代的金融秩序」。海報請以PPT形式上傳至NTU Cool。關於評分事項，將由授課教師、
專題演講講師以及其他數位素養領域專家學者共同評分。
應該算甜
ρ 考題型式、作業方式
一學期一個分組報告，一組大概5到6人，製作一個指定主題的海報，第14週以2分鐘的
Flash Talk 概略講述主題的發想
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
3類登記
Ψ 總結
這是一門新課，認真聽的話其實能夠學到蠻多東西，缺點就是講述的範圍真的有點廣，所
以可能會感覺好像什麼都學到了一點但有好像都沒有很深入，這部分第16週的座談會好像
有人提到，不知道之後會不會調整。
點名的方式是採取課前課後掃碼填google表單，所以有蠻多人經常使用遠距點名，導致教
室有時候看起來有點空。
報告可以自行分組，剩下的人統一由助教分配，因為作業成績占60%，所以好的組員非常
重要，建議揪團選課，不然會和我一樣遇到雷組員，最後只拿到A。
總之，這門課的loading不重，適合想找甜涼課修或是對數位素養議題相關的人修！
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