[評價] 103-2 日文一下 許惠晴
※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途?(須保留原作者 ID)
(是/否/其他條件):是
哪一學年度修課: 103-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師,以方便收錄)
許惠晴
δ 課程大概內容
以教師自編講義上課,
自編講義是以全校統一的課本為底,再補充一些內容,
老師上課時也會補充一些日本文化的趣事。
Ω 私心推薦指數(以五分計)
NTUcourse歷來各日文老師的評價文放眼望去一片五星,
這裡選擇不給星,以實質文字敘述為主體。
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
台大日文課統一使用《來學日本語》這本課本,
這本課本有個特色,就是書中沒有中文字,
為什麼? 因為這本課本是給世界任何國家的學生使用,
所以無論文法、句型、單字的用法,在書中都不能用中文解說,
(也不能用日文解說,因為初學者還看不懂日文)
(頂多用圖解來意會,這有點像IKEA的組裝說明書)
因為這本課本難以自學,
所以授課老師必須做很多補充說明,
有些老師以抄黑板的方式處理,也就是說學生必須認真抄筆記,
許惠晴老師以自編講義上課,而且講義的內容很豐富,
很像是高中的「學資」或「參考書」,
內容包括
1.自製單字表(含表格整理動詞活用變化)
2.文法句型講義
3.句型練習卷
4.不定期文法整理表格
5.考前總複習
其中1.2.項的Word檔在當週上課前上傳到Ceiba
其他會在上課時發散裝A4講義,建議帶資料夾來整理
因為講義的寫得差不多了,所以課堂上不太需要抄筆記,
但是3.句型練習卷常常要在課堂上當場寫,所以還是要寫字,
句型練習卷除了寫以外,也會點同學來回答。
這個句型練習其實就是課本上的「練習」,
我猜其他老師的句型練習是用說的(點起來問或是互相練習)而很少用寫的,
說、寫都做當然比較紮實,但是課堂時間就會被塞滿滿。
這學期的講義可能是大改過的,跟以往版本不一樣,
老師說她這學期做講義做到上課前一天的凌晨 (囧)
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μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
如前述,以講義上課,紮實程度類似補習班,
重視文法、重視句子的文法結構,
老師應該教了很多年,
然後上課過程中經常說「這個最近日檢很常考」。
當上課時間較充裕時,會請同學逐一替單字表的單字造句(口說),
這是比較有挑戰的部分。
上課很少有跟左右鄰居一對一口說練習或團體活動。
老師的課堂用語常使用日語表達,
例如「好,下一個」之類的用語使用日語表達。
特別要強調的是課很精實不代表老師會兇,
畢竟補習班老師脾氣超好的,許惠晴老師也一樣XD
會放日劇,而且放了很多支片,都很有水準。
σ 評分方式(給分甜嗎?是紮實分?)
平時小考 40%
期中考 30%
期末考 30%
學期成績我猜是不調分,就照考卷上分數,
所以最好每次都好好念,
題目也不能說難,有乖乖念的話應該全部都要會,
小考考出來還是很多同學9字頭。
至於前一天才讀書的話應該是會念不完,因為考很細
ρ 考題型式、作業方式
很多其他老師小考只考單字
許惠晴老師則是每課小考就比照大考考法
考單字、填充、翻譯等等,
這樣學生才會一課一課念,不會累積到大考前才大爆炸,
而且小考大考都會採用N5檢定的句子重組題型,以後日文檢定也容易上手。
小考該課所有單字都會考,
甚至小考翻譯題會出現好幾課以前考過的單字&句型,所以不能忘。
小考、大考的翻譯題是老師自己創的,而非直接抄課本,
所以要好好念才能考(高中英文也不是考課本的句子啊)
其他題型的內容也很活潑,不受課本限制。
作業的話就是回家把3.句型練習卷寫完,下次上課檢討
雖然句型練習卷不過是來自課本的練習,
但是要寫完還是要花時間的,每課都要寫,
課餘時間不多者請考慮改修其他老師的課。
ω 其它(是否注重出席率?如果為外系選修,需先有什麼基礎較好嗎?老師個性?
加簽習慣?嚴禁遲到等…)
基礎喔?
日文一上沒把課本念完整的同學,建議寒假把進度補完,
一般同學也要把日文一上簡要複習過,再修日文一下。
課本178頁的量詞表建議先看過一次。
許惠晴老師學期末會發一張動詞活用變化的簡介,
請同學寒假先回去讀,重點在一&二類動詞的te形變化
Ψ 總結
因為許惠晴老師的課比較紮實,
所以如果第二年還要修日文二的話,底子會打得比較好。
如果以後要去日本工作或求學的話,推薦修許惠晴老師的課。
Loading倒不需要擔心,就是上課從頭到尾都認真聽,
回家按時寫作業
小考一星期之前就開始背單字,這樣已經是班前段了
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