[通識] A2 102-2 王遠義現代中國與世界

看板NTUcourse作者wow8228 (wow8228)時間10年前 (2014/07/14 16:28)推噓8(8推 0噓 1→)

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若是通識課程評價，請用 [通識] 分類，勿使用 [評價] 分類標題範例：[通識] A58 普通心理學丙林以正 (看完後請用ctrl+y刪除這兩行) ※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）（是／否／其他條件）：是哪一學年度修課： 102-2 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 王遠義 λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關) 歷史系選修兼A2通識 δ 課程大概內容從辛亥革命到改革開放這段期間中國的歷史脈絡(表訂) 實際上只完整上到中共建政(1911-1949，少30年) Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ 課程推薦資料★★★★★ 實際上課期中考週以前★★ 期中考週以後★★★★ (理由後述) η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 指定徐中約《中國近代史》(下冊) 邁斯納《毛澤東的中國及其後》選讀潘卡吉˙米什拉《從帝國廢墟中崛起》(私心認為這本必讀) 唐德剛《中國革命簡史》北師大《中國現代史》重要文章陳獨秀的文章：《中國國民革命與社會各階級》《資產階級的革命與革命的資產階級》毛澤東的文章：《矛盾論》、《論持久戰》、《中國革命與中國共產黨》《整頓黨的作風》、《反對黨八股》 (以上沒讀7成的話考試會被電到飛起來雖然我矛盾論完全沒看，論持久戰只讀一半XD) 穆旦編，李方編，《穆旦詩全集》（北京：中國文學，1996）（遠雄影印選本）另外老師還開了一串亮眼的書單，做為期末報告的素材端木蕻良，《科爾沁旗草原》姜貴，《重陽》（影印）（茅盾《子夜》；馬羅《人類的處境》）路翎，《財主的兒女們》斯諾，《西行漫記》齊邦媛，《巨流河》海因茨．哥爾維爾策，《黃禍論》（北京：商務，1964） (實際上老師搞錯了，真正拿到手的書會是由中國學者編選的《黃禍論歷史資料選輯》) 山崎朋子，《望鄉》李伯元，《文明小史》張平宜，《台灣娘子上涼山：愛的長征—擁抱被麻風烙印的小孩》（台北：大塊， 2010）（台灣版）張平宜，《觸：台灣娘子上涼山》（上海：上海文藝出版社，2014）（大陸版）而且這門課的配套措施也很周到，老師不會只是開書單然後不管你找不找的到指定跟選讀書籍老師會接洽書商在學期初直接在教室門口賣 (北師大那本要去影印店) 文章的話可以直接跟配合的影印店買，報告書單中已絕版者亦同 μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 本課程三節課，前兩節由老師講課，第三節是助教討論課老師上課現在來解釋一下何以那樣給分雖然本課程沒有期中考，但是就個人感覺來說期中考週是一個分水嶺前期老師上課只講三件事：我在這學期會上什麼、我在這學期會上的東西有多猛預備知識(也就是老師的世界觀跟歷史觀) 先不提花七八週講這些東西在進度安排上是否合宜，老師上課還有個習慣那就是老師會一直問問題向台下徵求答案，如果沒有人回答就會轉向去問助教而前期常常兩節課重複著這樣的循環老師提問 ↓ 台下靜默→老師等待/點人→助教/勇者回答→你(妳)的答案X%對*→再度靜默 ↑ ↓ 我們再給各位一個機會，看有沒有更接近正解的想法**←我要公布答案了 (註1：0~99都是可能的數字，還曾經95、96、97、98、99這樣跳過) 註2：常常從他第一次想公布答案到真正公布答案會花到五分鐘以上，儘管當時沒人發言打斷老師的呼告不能控制每個問題合理的時間分配，造成大量的時間浪費在毫無意義的沉默與等待上導致課程節奏變得相當拖沓台下學生反應不好是一回事，明知反應不好卻堅持一樣的流程又是一回事期中考週後這個現象就改善很多了，雖然一樣有問問題，流程也相同，但是不再花那麼長時間。整體而言，老師上課時不會對細碎的史實做太多的著墨。通常是以一個大事件或主題做為提綱，然後做簡單的概述，重點會放在其發生的原因以及帶來的影響上面。老師並不是一個中立的人，但是其立場並非是傳統習見的主流，因此可以借用來成為對主流觀點進行反思的楔子討論課的話則是由眾多助教分組進行，主要內容在補齊課程上沒提到但是重要的史實或是協助建立更完整的架構的資料，以及相當重要的文章導讀。就我的經驗而言，我遇到的助教非常熱情於補充課外知識，例如拿民國無雙當教材，或是播很多有趣的歌曲(雖然偶爾也會放些雷歌) 有時候上課會放電影，這學期放的是望鄉、欲虫、半島之春、南京南京後兩部沒放完，前者是反響太差腰斬，後者是沒時間 σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？) 期末考試 40% 期末讀書心得 40% 討論課出席、表現 20% 分數算是跟努力成正比，但是真要說的話這學期精研共產黨史料CP值會高很多因為其他部分都是選答題能閃掉沒把握的章節(而且老師學期中已經預告軍閥必考) 共產黨的部分則是全範圍強迫中獎 ρ 考題型式、作業方式期末考本學期老師放棄爭議性大的「先選擇再申論」，改採最一般的申論題模式，題目分必答跟選答，但總分還是100分期末報告從書單中選一本書撰寫讀書報告(若有事先預約，則可寫兩本，做為加分依據，且預約後若個人有情事變更，可以直接不交第二篇，不必再通知老師或助教) 報告分三部分：背景簡介(針對作者/故事)、情節大綱(評分重要依據，至少2000字) 個人心得討論課出席就乖乖出席，填填簽到單吧 ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？加簽習慣？嚴禁遲到等…) 老師最需要注意的規矩就是上課時要保持全面靜音，因為只要有一點聲音老師就會很明顯的不悅(包含手機鈴聲)，學期初有幾次更是直接暫停授課開始罵人但是老師並不在意出席率，出席率分數都是由討論課的表現判斷 Ψ 總結中國近代史在台灣，基於各種政治社會因素，反倒成為最難釐清的一個部分 (很多學者被嚇的一個勁的往魏晉史上古史跑另外，這門課的使用的二手資料大多數都是從英文書翻譯而來，可見老師認為中文世界欠缺足夠公正的書籍) 而老師卻選擇以這個主題開課，自是不能避免爭議老師多次提到，他很清楚他的課不能討喜，甚至恐怕會有10%的修課學生憎惡他但是他仍然要把他的看法提出來，讓同學有個批評或是思考的依據或對象對於那些用義務教育史觀解讀歷史的人而言，這門課會是相當好的藥方另外，這篇主要重點放在#1Jiljz6g (NTUcourse)沒有寫到的部分，若是要對老師上課內容本身有更多的了解，建議參考該篇 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 123.192.50.154 ※ 文章網址: http://www.ptt.cc/bbs/NTUcourse/M.1405326518.A.8DB.html

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07/15 10:25, , 3^F

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