[News] 歐洲音樂中的東亞意象歡迎大家！
這是一門頗重的課，每週有英文文本要閱讀寫response，期末有project，
但重點是......
目前只有在下一個人選上這門課，
學校的規定是，U字頭的課必須要有兩位以上同學修習，否則課就無法開成。
(老師很錯愕，自他到台大任教以來，第一次碰到這樣的事情......)
下面有這兩次上課時的經驗分享，請各位千萬別按End啊～(鞠躬)
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Course Title:
歐洲音樂中的東亞意象
Musical Representations of East Asia in 18th-Century Europe
Instructor:
陳人彥 教授
資歷：美國哈佛大學歷史音樂學博士（2000）、美國波士頓新英格蘭音樂院古鋼琴演奏音
樂碩士（1994）、奧地利維也納國立音樂和表演藝術學院鋼琴演奏系（1991-1992）、美
國哈佛大學文學士（1991）
研究領域：十八世紀奧地利音樂、音樂與啟蒙、音樂與社會學
研究室：(886)-02-3366-4692
電子信箱：jenyenc@ntu.edu.tw
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Course Description:
European fascination with East Asia grew enormously during the 18th century,
leaving a notable imprint upon the culture and music of the period. This
seminar explores musical Chinoiserie and other related phenomena in the Age of
the Enlightenment. We will devote the semester both to becoming closely
familiar with specific musical works of the era which provide evidence for how
Europeans musically constructed their own conceptions of the “Far”East, such
as Jean-Philippe Rameau’s Les indes galantes (1735) and Christoph Willibald
Gluck’s Le cinesi (1754), and to engaging the challenge of theorizing the
encounter of disparate cultures in a manner that goes beyond banal notions of
mixture, fusion, and the like. Among the concepts which will inform this
theoretical component of the course are hybridity, assimilation, exoticism,
ambivalence, and masquerade/disguise, drawn from essential writings in the
fields of cultural studies and postcolonial studies.
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Course Content(節錄):
Weeks 2-4: Overview of Musical Exoticism
Weeks 5-10: The Representation of China in Eighteenth-Century Europe
Weeks 11-14: Theorizing Cultural Encounters (Edward Said, Gayatri Spivak,
Robert Young)
Weeks 15-17: Final Presentations
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Evaluation:
Class participation (attendance, contribution to discussions) 50%
Semester project (presentation and paper of 10-12 pages) 50%
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陳人彥老師老師是哈佛歷史音樂學博士，專長是以後殖民視角切入，
解讀古典音樂及其社會脈絡，我在兩年前修過老師的通識課「莫札特」，
雖然重量跟一般通識不成比例，要讀英文文本，每週有小心得要寫，
學期中還有三次音樂聽寫考試，但老實說我真的獲益良多──
學到的不只是關於莫札特的知識，還有一個學者、一個老師溫厚儒雅的人生氣度。
我誠摯向各位推薦老師這學期新開的這門課，老師對文化的觀察與批判非常有深度，
而且，老師對學生十分真誠，雖然中文還是不太好，
他在每次與學生溝通的時候總是把學生的需求放在第一位，
我曾經寄信請教老師課程上的問題，老師的答覆幾乎超過一整頁A4的字數。
而這兩次一對一上課時，他向我說，若是這門課開得成，
他很樂意在我們寫期末報告卡關時，另外約時間一起解決問題。
雖然課程的閱讀量頗重也頗硬，有諸多關於音樂文化的、後殖民理論的文本要讀，
老師說他會依據班上同學的學術背景調整自己的授課，
若班上同學組成以非音樂所同學為主，他在講樂理或是專門術語時會放慢速度、多舉例，
想辦法讓大家都可以跟上他的脈絡──
老師的語速並不會太快，而且他所使用的字詞都不難理解，
預知詳情請回溯以往的「莫札特」、「樂興之時」評價文等等。
我當年修課時，他也是用全英文上課的。我自己雖然是外文系的學生，
對音樂學幾乎沒有認識，老師這樣的說明讓有點擔心的我放下了心。
另外值得提的一點是，老師的教學直接挪用並改良了他早年在哈佛就讀時，
各類傑出課程的教學方法：
在「莫札特」課程裡，我體驗到上大學以來最有深度的討論課，
由助教或老師自己就各個同學預先交出的心得提問，
針對每個同學對課程材料不同的切入點，
協助同學逐漸引導出一個論理完足、充滿人文關照、並且是屬於個我的論述。
我相信，「歐洲音樂中的東亞意象」若能開成──在想必人數不多的狀況下──
最大的好處就是能幫助同學有效且直接地達成學問上的溝通與交會，
還能實際體驗不同學術領域作學問的方法與態度。
這兩次上課，因為只有我一個人在課堂上，有幸與人彥老師相談，
並進一步了解後殖民、後現代音樂學者如何針對音樂這個文化現象做出精闢的文化觀察，
而我更發現，老師在研究之餘，對文學的熱愛──
老師的研究室有一整排十九二十世紀的長篇小說，他今天甚至興奮地跟我說，
他就快要讀完《追憶似水年華》了！
真心推薦這門課，也真心推薦人彥老師！
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◆ From: 140.112.115.224
※ 編輯: Joelephant 來自: 140.112.115.224 (03/01 17:53)
※ 編輯: Joelephant 來自: 140.112.115.224 (03/01 19:53)
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