[通識] A1 時尚創意學 張小虹
※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：
是
哪一學年度修課：
100-1
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
張小虹老師
δ 課程大概內容
第一個月閱讀四位理論家的時尚理論
有波特萊爾《現代生活的畫家》(The Painter of Modern Life)
齊美爾《時尚》(Fashion)
班雅明《論波特萊爾的幾個主題》(Some Motifs in Baudelaire)
羅蘭巴特《流行體系》前三章 (Fashion System Ch.1-3)
四位理論家都是西方人文學或社會科學的經典人物
而四種時尚理論分別談出時尚的不同意義
也許是社會學的、是歷史的、是哲學的
第二個主題則處理身體和華文與時尚的關係
有從幾篇論文與小說中擷取篇章
有纏足、明朝的物質文化史、張愛玲和朱天文的時尚書寫
其中牽涉一些發人深省的論述與批評
譬如五四運動的男性知識份子將中國的衰敗歸咎於女人的那雙小腳
因此放足與纏足被二元對立,更進一步擴大為迅捷與遲緩、進步與陳腐
課堂會反省這些論述,也會分析華文小說字裡行間的時尚
也會不時與第一個月學的理論驚喜重逢
第三個月更進一步,以時尚理論或論述批判切入我們生活的多元議題
從中國風、品牌與山寨、國際政治的服裝密碼
到台灣"多元"文化的豐富動能與認同困難
有ZARA、UNIQLO,也有馬蔡競選、希拉蕊與翁山蘇姬世紀握手時的服裝政治意涵
在圖像照片與熱門話題裏學習辨認夾藏的訊息,想一想、提出深度批判
此外,每堂課都有dress code,譬如某種色彩、未來風、懷舊風、毛絨絨等等
若大部分的人都能著裝出席、分享如此設計的想法,應該可以好玩又壯觀
譬如"bling bling"的那一堂課,如果大燈關掉可能全班都在閃耀
全班熱烈的討論"未來"人到底穿的什麼模樣
不過並不強制,因此效果不如預期,相當可惜
引述老師在課堂上曾說的:這門課希望"把時尚做大"並教大家"過小日子的樂趣"
時尚有很多層次與面向,更是開展社會批判與關懷極有趣的題材
透過閱讀思考,我們可以把時尚放入社會議題做大
透過創意巧思,我們可以把時尚放入生活瑣事,做大
老師在期末發給每人一張問卷詢問大家對教材的意見
也請全班集思廣益什麼方法才能讓dress code更好玩、討論看版更熱鬧
因此100-2的課程當會有相應的調整,值得期待
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
五顆
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
循每周文本於ceiba上傳pdf檔
《假全球化》於第三個月的批判主題有深入著墨,列為參考教科書
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
多以投影片秀圖像、板書補充理論家的詩作或文字引述
老師談概念旁徵博引、深入淺出,因此常從某個主題拉出次主題再收回來
因此不習慣的同學可能不容易掌握要旨
話說回來,老師總站在學生的立場思考,因此也很願意不厭其煩反覆解釋某個概念
相信值得大家花一兩堂課熟悉這樣的論述方式,然後開始享受
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
因為期中有些同學反映對期末考未知的擔憂
老師安撫大家時談了這們課的評分方式
只要作業與考試的要求達水準, A
若能加上踴躍分享dress code、於ceiba上留下觀察與思考, A+
老師說這門課"豐儉隨意",基本要求外若有興趣,閱讀材料還有很多寶藏值得挖掘
ρ 考題型式、作業方式
圖片分析題、概念簡述題,都是八分鐘二百字的學習成果測試
作業兩次,長度約一千二至一千五百字,重分析、鼓勵創意、需要參考文獻
第一次是在四位理論家之後隨選台灣社會現象的延伸分析
第二次則是關於康熙路易十四展覽的雙王比較
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
不重出席、不須基礎、這學期參觀展覽寫心得篩選加簽
老師對學生有期待但不苛求
Ψ 總結
因為上一篇評價被幾位朋友批評既瑣碎又艱澀、毫無與未修過課的讀者溝通的誠意
又被收至精華區無法自刪,因此才出此下策...對同一門課寫兩篇評價
希望這一篇評價能更客觀的提供大家決定選課與否的資訊
這學期這門課帶給我的思考與感動
讓我承受不起純因我不當的評價文造成任何可能的負面影響
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