[評價] 99-1 英文寫作基礎 蔡宜妮
哪一學年度修課：99-1
ψ 授課教師 蔡宜妮
δ 課程大概內容
三堂課的時間分佈通常是：
1. 第一堂課：10-15分鐘小考或宣布行政事項、發上一週小考考卷
30-40分鐘助教講解考卷、複習文法
2. 第二堂課：小組口頭報告（課本指定章節） + 老師補充
3. 第三堂課：老師帶領小組討論課本範文、寫作練習、補充資料等等。
另外會輪流和老師討論作文習作裡被批改的部分，看怎麼改寫會更好。
Ω 私心推薦指數(以五分計)
★★★★☆ （四顆半）
η 上課用書
課本：Writing Academic English(2006), 4th Edi., Longman.
單字本：活用學術字彙：跨出論文寫作的第一步（2010），國立臺灣大學出版中心
老師、助教另外補充的範文、習題、講義。
μ 上課方式
會使用投影片、有大量小組討論時間（作練習題、檢討作文習作等等）
σ 評分方式
3次 寫作練習 30%
（兩次個人作業、一次小組合寫）
4次 Mini-assignment 20%
（找自己專業領域的paper，以教過的技巧分析段落結構和句型）
5次單字小考、2次文法小考 20%
（十回單字本分五次考，大約隔週就有一次小考）
分組（中文）口頭報告 10%
（選擇課本其中一章，也就是不同的文體擇一，上台報告該章內容，
也可以說是幫大家上課）
期末全部班級大會考 10%
（單字、文法選擇題、造句、短文寫作）
出席及課堂參與 10%
ρ 考題型式、作業方式
同上，另外開學第一堂課會先考一次不計分的小考，
讓老師瞭解大家修課前的程度，也評估是否有同學可直接跳修學術英文寫作。
ω 其它
初選限制20人，老師會另外開放5個加選名額抽籤。
因為批改作文及分組討論很花時間，所以沒辦法釋出更多名額。
和老師報備後可以旁聽，但必須全程參與並與正班生一樣參加考試、繳交作業
而且旁聽生的作業老師不一定有餘力批改，老師通常會柔性勸退。
這學期成績還沒出來，不過照前面評分標準所述應該是紮實分。
Ψ 總結
板上一直有人問這門課的評價，但寫評價文的不多。
大概也是因為人數限制嚴格，修的人有限。
老師最常講的話就是：英文寫作課程的宗旨就是要打破大家的刻板印象，
也就是認為寫作這種事情靠的是天賦，而讓大家知道寫作，尤其是學術寫作，
有其結構可循。（大概就像料理鼠王的slogan: Anyone can cook/write!）
照這種方式寫作，雖然不會寫出可歌可泣、感人肺腑的鉅作，
但卻能夠寫出溝通無礙、結構清晰的文章。畢竟學術寫作是針對特定讀者、
有特定寫作主題的溝通工具。
我修課的目的是為了準備托福暖身，節省去外面補托福作文的錢 :P
修完一學期的課的心得是：
(1)如果想要學英文寫作架構：這門課應該能符合需求。
(2)如果想要增加字彙、提升文法：因為教學時數有限，所以沒辦法
從頭教起。學術中心出版的那本單字本對於英文程度中上的人來說，
真正陌生的單字應該沒有幾個，主要重點會放在collocation
（動詞與介系詞的搭配規則）。文法也只能重點式帶過，著重在
限定與非限定子句、量詞、比較級與最高級等，如果想從頭學習
文法的同學可能會失望，畢竟學術寫作不要求文法艱澀或詞藻華麗。
不過助教Chester非常專業熱心、有問必答，
可以私下向他索取課外補充資料（助教會認人喔！）
扣半顆星的原因是：
(1)理解寫作原理和親自寫作還是兩個層次不同的問題啊～
一學期只練習三篇其實遠遠不夠，我自己在期末大會考寫作文時
深切體會到這一點。
(2)也許是因為自己希望能有更多時間練習並和老師檢討自己寫的作文，
於是會覺得蔡老師上課的步調比較從容，小組討論、
作習題的時間留白稍多。
又因為蔡老師學期中曾出國開會兩個禮拜，請了另一班的王炳勻老師代課。
王炳勻老師曾任寫作中心草創時期的助理，
課程的誕生、統籌規劃他都全程參與，因此他對中心宗旨了若指掌。
又王老師非常年輕、口才便給，我自己比較喜歡老師從善如流滔滔不絕
而能短時間把已經教過的所有技巧作濃縮式回顧，呈現在文本分析中。
相形之下蔡老師在這部分較少著墨，所以私心偷偷扣了半顆星。
不過這要見仁見智，也許也有人不習慣連珠砲彈型的老師，但我自己那一組
都蠻喜歡王老師的就是了。
題外話：代課老師說，我們班的人口組成以理工科系同學為大宗。
又，本組不具名男同學表示，蔡老師表特指數為85分，
我自己也認為老師氣質很好，穩重大方。而助教Chester
非常可愛，上課生動活潑。總結來說是一門值得修的課，
有幸選上的同學請好好珍惜 XD
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
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我自己的科系（法律）其實也不符合學術寫作
尤其是量化統計、實驗性質的作文"模板"，
（Introduction, Methodology, Result, Conclusion之類的）
大概只有第一段和最後一段像吧 XD）
我自己最常被老師批改的地方是，句子太長太複雜，
一個句子裡太多子句，我很懷疑是被法學paper潛移默化……。
老師上課時有強調課本教的這套寫作模式是一個出發點，
只是最安全保險的寫法。補充講義甚至課本上的文章都不一定
完全照著這套規則走，作者自由揮灑的空間還是很大。
不過課本中教的句型（因果、先後、條件等）以及轉折語等
沒有科系界線，我認為能把這些工具備齊，替學術英文寫作鋪路，
就達到這門基礎課程的目的了。
我以準備TOEFL為前提來修這門課，挺有收穫的。
尤其argumentative essay 是托福必考作文啊！
王老師也說這本英文教科書選的範文很接近托福需求，
大部分是科普類的文章。
不能符合各科系要求其實就是混合科系修課的缺點，
為了平衡兼顧，王老師有偷偷在代課時播送工商時間，
替學術英文寫作打廣告 :P
以往學術英文寫作集中在我前面提到的量化性質的paper寫法，
太偏向某些學門，因此下學期開始會調整，
將重心放在各學門共通的 Intro. Conclu. 這兩段如何延伸。
我自己覺得如此變革很實際，
但講求以統計方法寫作的理工生農科系的組員便覺得很失望，
只能說這種全校性的課程原本就需要有些妥協。
不過，王老師有說，寫作中心的老師可以到各系所去，
與該系所的專任老師共同開設各學門的專業英文寫作。
本科系老師負責教授專業領域特殊的部分，寫作中心老師負責
教授文法、句型等共通的部分。已經陸陸續續有系所開設
這樣的課程，如果覺得自己的科系有需要，不妨向系方爭取看看。
※ 編輯: ujiew 來自: 61.224.68.4 (01/27 08:26)
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