[請益]103學年度上學期正副社長參選政見第二版
各位老骨頭大家好
我們是103學年度上學期的正副社長參選人 蔡睿庭 黃彥誠
非常不好意思這麼晚才PO出政見第二版
希望老骨頭能給予我們意見與想法
讓們能夠思考更多面向
謝謝!!!
https://www.dropbox.com/s/7zhpoveumux23aa/B02%E6%94%BF%E8%A6%8B%28%E
5%90%AB%E8%A1%8C%E4%BA%8B%E6%9B%86%29.docx
這是政見word檔與行事曆的連結網址
蔡睿庭 0921129462
黃彥誠 0933997617
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第一章、社團宗旨
一、服務熱忱
對於離島以及偏遠地區不分年齡，進行雙向交流、傾聽當地的需要，並在社團的有限資源
內進行最有效率且貼近當地需求之服務，在彼此互動與服務的過程中，創造雙向成長，對
於自己所做的服務有更多面向的認知並產生認同感，從而將服務內化成一種態度。
二、培養漁服的認同感
漁服對每位社員來說，應是自我成長的良好環境，在社課過程中，培養出隊所需能力；寫
教案過程中，反覆思辨服務的目的並且找到最適合的方案；出隊時用心服務，呈現最好的
一面，過程中夥伴慢慢凝聚感情，並與幹部老骨頭之間保持良好關係，創造一個溫馨的漁
服家庭。
第二章、社團內部發展方向
一、 目標與執行方法
(一) 培養出隊所需專業能力並提高工準效率
服務隊的服務品質來自於社員具備專業能力，所以在學期中透過社課、教案撰寫的過程培
養出隊所需能力，而為了盡可能能帶給服務對象最好的服務，因此在有限的工準時間內，
提高效率成為重要的課題。
執行方法：
在寫教案的過程中，應對教案的可行性以及目的性作為重要檢視，如果教案因為包裝其目
的而造成教案量龐大時，則會建議組長在選擇上應降低該種教案的比率，除此之外，在工
準的時候，組長應告誡新生效率的重要性，並從旁督促新生完成該有的進度。
(二) 了解服務地區
為了讓教案能夠適時適地，使得教案執行過程順利，因此在出隊以前，新生了解服務地區
是很重要的，藉由全天社課與分家制度，認識服務地點的地理環境以及人文背景，培養新
生對於出隊所做的服務有適切的認知與憧憬。
(三) 學期中增廣服務面向
往年學期中著重生活營，服務面向比較單一，為了能讓社員培養服務熱忱且能有更多面向
的服務體驗，學期中安排淨灘、漁村深訪、資源回收、老人探訪、關懷弱勢家庭等活動。
執行方法：
透過與其他社團、專業團體聯絡，請教專業知識並尋求合作的可能，活動規劃主要由幹部
進行，採取報名制。
(四) 讓新生、幹部、老骨頭彼此之間感情融洽以及傳承歷年服務經驗
一支服務隊除了需要嚴謹的紀律以及態度以外，新生與幹部之間的感情融洽，促進屆與屆
之間的交流，除了達到傳承之實，也可以讓新生和幹部一同改善服務的成效。
執行方法：
透過社課、分家、工準時組長、部長口頭傳承服務經驗，也鼓勵新生中午多到社辦與幹部
、老骨頭聊天以聯絡感情，並同時藉由對話了解漁服歷史及以前的出隊過程。
為了讓沒有機會與社團幹部有實際交流的新生，依然能夠表達意見，可以藉由幹部在網路
上製作的Google問卷，定期調查新生對於制度、工作量、服務理念的想法，互相交流，解
除疑惑，帶領社團進步。
出隊結束後，請老骨頭來帶領新生從不同角度思考服務過程，從一個更宏觀的角度看待自
己所做的服務，培養反思的能力，尋求進步。
二、 社課
(一) 動機
出隊所需的各式技能以及觀念需要在平時慢慢累積、訓練，透過社課讓新生體會多元的服
務方式以及面向，並且凝聚社員的感情與向心力，在平時累人的教案生活中能夠有一個放
鬆的時段。
(二) 社課項目
1. 台語訓練
吉貝當地老人多用台語，有些小孩在隔代教養的環境下也使用台語，台語成為溝通上很重
要的能力，透過社課長期訓練，目標為台語能力達到日常生活對談的程度。
執行方法：
每堂社課最後30分鐘，從常用單字、句子情境教學到小組練習，一開始用小遊戲的方式，
後來加入小劇場讓新生練習活用，在課堂上迅速習得一些基本觀念，課後鼓勵新生聽台語
歌、看台語戲劇增加台語學習機會。
學期末安排一堂表演社課，讓新生運用學期中所學的台語會話，現場構思一齣小短劇並演
出來。
a. 優點：從平常逐漸培養台語會話能力，消除與年紀較長的服務對象的溝通障礙。
b. 缺點：
I. 讓社課主要活動時間縮短，拖到場復時間。
II. 影響社課的完整性，新生比較難抓到重點。
c. 解決方法：
I. 傳達給新生守時的觀念，遲到狀況列入出隊資格審查，讓社課能準時開始，同時在進
行台語社課時，沒事的幹部可幫忙先進行場復。
II. 講座類型社課製作簡單的心得單，包含上課重點、心得分享、意見回饋三個區塊讓新
生課堂中做紀錄，幫助其抓重點並且收集意見回饋。
III. 台語訓練內容盡量切合當週社課主題，例如：迎新社課搭配第一次與老人見面時的
日常談話內容、團康社課結合帶活動可能會用到的對話、全天社課配合介紹吉貝地標與宗
教文化用語等，
2. 淨灘活動
一學期規劃一至二次淨灘活動，帶領社員維護沙灘生態環境，參與國際淨灘行動(ICC)的
海洋廢棄物監測計畫，記錄廢棄物資訊(詳見附錄二)。
3. 老人探訪/植物人義工
服務其實有很多面向，最重要的是有一顆服務的心，在學期中透過老人探訪或擔任植物人
義工(創世基金會)，學習「陪伴」的意義以及擁有一顆關懷的心，藉由專業機構的指導訓
練，學習專業知識技巧，透過短期服務，增廣服務面向。
執行方法：
一學期一次到老人安養院或創世基金會參訪學習，採取活動報名的形式，透過專業人士的
引導學習溝通技巧並實際與老人或植物人接觸，服務從平時做起。
4. 漁村深度訪問
學期中規劃到北部漁村(例如：蘇澳、基隆)深度訪問，帶領新生針對漁村的今昔景象、漁
村生活、海洋環境、漁村與觀光等議題，實地接觸當地居民，收集一手資料，體會不同的
生活環境，深入了解漁村，後續整理資料，與社辦中過去的資料做對照。
5. 兒少心理認知
營隊中如何與小朋友相處、遇到突發狀況如何應對、不同年齡層心理上什麼是重要的發展
目標為重要的課題，目標希望能在生活營與小朋友互動融洽並且在寫生活營教案的過程中
從服務對象的角度去思考，協助小朋友發展健全的人格。
執行方法：
邀請教授、專業服務機構人員來演講，教導新生與兒童、青少年的相處方法。
6. 服務地點基本認知
服務本身即是一個不斷學習的過程，儘管服務對象是人，對於地理、人文的認知，能夠讓
我們思考服務時考慮的層面更廣，因此透過幹部的介紹以及經驗分享，期能讓新生在出隊
之前對當地有一定程度的認知。
執行方法：以一堂社課讓新生呈現吉貝島的宗教文化、產業環境以及島嶼生態三個面向，
呈現形式不拘。
7. 團康社課
一開始與小朋友接觸時，如何破冰是一個重要的課題，團康是一個很好與小朋友互動的方
式，好的團康能夠化解剛開始尷尬的氣氛，同時又有很好的娛樂效果，營造輕鬆的氛圍。
執行方法：
在第一堂社課邀請講師來社團指導，讓同學及早學習團康技巧，同時在學期初能有一個比
較輕鬆的氣氛，化解新生一開始不熟的狀況，拉近彼此的距離。
三、 發審
(一)動機
教案量龐大，加上新生教案撰寫經驗不足，0.5審較難達到幹部的要求，壓力過大，容易
導致一開始的怯步心態而退社。
在發審過程中，發審氣氛較為嚴肅，剛開始新生較不敢提出意見詢問，導致新生無法確切
了解教案該有的架構以及改進方向，因此新生在修改過程常常流於片面字句修改，導致拖
延進度。
(二)執行方法
1.教案撰寫教學
生活營活動透過教案能有事前的模擬以及思考，並且依據社員專長、興趣能設計出多元豐
富的活動內容，然而有許多現實層面的潛在問題亦或服務地點當地情形則須仰賴傳承，讓
實行性提高，目標能以一個嚴以律己的態度設計活動，把最好的服務帶給當地服務對象。
執行方法：
a. 分教案──各類教案說明：以一堂社課，對於不同的教案形式，並且舉之前類似教案
為例，讓新生了解同一個教案形式不同主題的呈現方式，並介紹教案收審制度及負責人注
意事項，並於課堂結束之後發下歷年來同類型實行良好之教案讓新生回去參考。
b. 撰寫技巧──專項教案教學：第一次討論時希望一個幹部加上一名老骨頭，一同舉歷
年範例(同時舉反例)說明注意事項、格式、執行結果、遇到的問題以及可能的解決方法，
接著帶領新生思考本次教案目的以及方向，嘗試列架構大綱，針對「創新性、可行性以及
完整性」做說明。
c. 鼓勵新生平時遇到問題時多與幹部以及老骨頭討論，及時解決心中疑惑，避免因為一
個環節方向錯誤導致整個教案在後續需要做大變動，浪費時間與精力。
2. 發審方式：
a. 量化發審標準：在考慮創新性、可行性以及完整性之外，對每一個教案量身訂做撰寫
標準，並且量化，在發審時針對不足的向度和新生解說不足原因，期能讓改進方向更明確
。
b. 發審時間：優先選擇社課時段，接著考慮中午時間，原則上選擇新生以及幹部共同有
的時間，出席率列入出隊資格審查。
四、招生
(一)以熱情招募新生，並且傳達服務過程中所獲得的感動
宣傳過程中讓同學們感受漁服的熱情，並以感動為主要招生之號召，傳達在漁服服務所獲
得的感動給每一位可能加入的新生，吸引有相同服務熱忱的人。
宣傳方法：
平時以網路為宣傳的重點方式，拍攝微電影，引發話題，並且鎖定重點活動，如新生書院
、社團聯展等，現場發放傳單、舉辦小活動(例如：聽介紹發飲料)，吸引人潮。
(二)完整呈現與說明社團
說明會時具體呈現漁服與社團的形象與特質給參與聆聽者，希望留下來的新生是對漁服有
基本認知且對服務具有熱忱者。
執行方法：
舉辦新生說明會，透過影片介紹、幹部經驗分享等方式直接傳達社團運作方式與服務理念
，設計意見回饋單，於新生說明會後發放，針對完整呈現與說明社團兩大目標做實施成效
調查，廣納意見，並揪宵夜團，面對面地解決新生疑惑同時連絡感情。
(三)積極保持與新生聯繫
第一時間掌握新生狀況，了解其想法並給予適當的幫助，同時收集意見為下次做改進。
執行方法：
說明會後能留下參與者聯絡方式並以臉書社團以及電子郵件的方式充分提醒第一堂社課時
間，分完教案後也需主動與新生聯繫，了解新生想法幫助其解決困難。
五、工準
(一)動機
新生在龐大的教案下，新生較無進度的時間概念，導致沒有妥善運用工準時間，效率低落
，由於對出隊實際狀況比較沒有概念，各項工準時段分配不當。
(二)目標及執行方法
1.工準時數對身心不造成過量負擔，並創造高效率的工準環境
執行方法：
(1)平服：
I. 萬中─本次主題為團隊合作，規劃小隊時間讓小隊準備最後一天的表演，教案實際執
行時間縮短。
II. 濂小─規劃到生態農場，設計戶外活動讓小朋友親近土壤，能夠對自己生長的土地產
生認同感，減少需要花費大量時間工準的戲劇成分。
III. 組長與負責人排定進度與並確實要求工準進度。
(2)假服─設立小目標、道具日
將工準期以三天為一個循環切割成小時段，並由負責人與組長討論設立階段性可行目標，
並將第三天晚上規劃為彈性時段，若如期完成則可以自由運用時間，作為激勵的作用，在
第一天將所有教案的大部分道具做完，將分工專業化以達到資源妥善利用，在寫教案時，
幹部以及老骨頭確實就道具量作控管，避免道具量過多。
2.在工準時傳承實際狀況
執行方法：
組長與負責人約定階段性驗收時間，組長邀請一至二名隊本依據出隊經驗給予建議。
3.公審能讓新生有時間修改並給予激勵作用
執行方法：
a. 戲劇性的教案(連續劇、夜教)提早公審時間，增加修改時間。
b. 新生方面：組長傳達公審的意義應該是一個完整呈現活動的機會，必須模擬現實狀況
並且以嚴肅的態度視之。
c. 老骨頭方面：針對實際狀況給予提醒，同時就可以修改的部分依照自身經驗給予建議。
六、社遊、期末聚餐、分家制度
期中舉辦社遊，期末舉辦聚餐，對象由新生、幹部擴及老骨頭，中午時間鼓勵新生來社辦
聊天吃飯，拉近距離。
擴大分家制度，成員由老骨頭、幹部與新生組成，家長由老骨頭來擔任，傳承經驗，每學
期不同分家針對社服議題做討論，傳承該議題的資料讓每一屆能夠對於該議題有更深入的
探討，平時可規劃參與一些地區服務活動(例如：參與家訪中心的家訪過程、到慈濟回收
站做環保等等)，增廣見聞，並舉辦分家聚餐與旅遊聯絡感情。
第三章、平時服務
一、目標
(一)教案撰寫能力的培養
吉貝隊的平時服務是新生出的第一支隊，為讓新生能夠紮實學習教案撰寫技巧，循序漸進
，學習如何就服務對象、可行性、工準分量等不同面向撰寫教案，並培養以目的思考服務
形式、而非遷就服務形式去訂立目的思維。
1. 撰寫教案前先探討目的：組長設計教案目的單，就服務對象的角度探討執行方向以及
重點。
2. 可行性的評估：
a. 幹部以及老骨頭在發審時就自身經驗告知新生氣候、場地、工準時數等可預先掌握的
因素，避免道具量過大、表演形式以及地點不適合的情形。
b. 實作以及科學教案，在材料可以事前取得的前提下要求新生試做，評估所需時間、實
際操作難度以及注意事項。
c. 戲劇類型教案，道具部分考慮時間金錢成本、數量以及取得方式，角色部分依據新生
組成注意人數以及性別比，劇情部分希望能探索出自己合適的角色個性，在往後寫教案時
能夠量身訂做多做發揮。
3. 快速熟悉教案模式：組長設計教案格式，讓新生熟悉教案所需要素，並揀選過去類似
教案實行成功者作為範本，讓新生觀摩學習。
(二)社團習俗的傳承以及服務初體驗
與小朋友互動的過程中，以身作則，並且帶給他們出隊前所準備的東西，教案外把握與小
朋友互動的時間，建立感情，莫忘服務初衷，平服對於新生來說是第一支服務隊，傳達服
L妍豪倣雩茯O嚴謹的，在出隊前盡量準備周全，出隊過程中著重與小朋友的互動關係，不
拘泥於教案，並傳承漁服傳統習俗──社歌、開飯梗，培養社團認同感並且建立漁服內部
跨界之間的默契。
(三)出隊精神的建立
平服是新生的第一支隊，出隊過程中，為了達到最高的服務品質，嚴以律己，分工合作，
協力應付突發狀況，同時，自己以身作則，對小朋友落實身教，對校方、當地居民熱情而
不放縱、隨興而有紀律。
(四)出隊價值的延續
出隊結束之後，維持良好關係，在不打擾雙方生活的狀況下持續追蹤，哥姊擔任一個分享
經驗、協助學習的角色，同時也可以掌握服務地點的動態變化，為下一次服務做準備。
1. 網路媒介：鼓勵新生透過臉書，在出隊結束後與小朋友保持聯繫，並且創立臉書社團
，提供往後團體溝通交流的平台。
2. 好習慣的建立以及培養：在出隊過程中，在教案外做好身教，教導小朋友好習慣，例
如：規律的生活作息、寫日記等，讓小朋友產生認同，在營期結束後能繼續保持好習慣，
延續出隊價值。
(五)與校方保持良好關係
在生活營之前，積極與校方聯絡，營前撰寫活動企劃書，充分提供活動形式與預期目標，
營後撰寫出隊報告書，提供實行成效與活動紀錄，讓校方參閱，事後積極聯絡校方，徵詢
意見與改進方向。
二、濂洞國小(11~16人)
(一)動機
濂洞國小位處台北偏遠地區，資訊交通較不發達，小朋友對於新事物保有好奇心，哥姊的
陪伴也對他們有一定的關懷與幫助，且校方對於生活營表示支持與感謝，因此決定續出濂
洞國小生活營。
(二)目標與執行方法
1. 讓小朋友發揮創意，進行共同創作
濂洞國小小朋友對於實作類型的活動滿有興趣的，而且多能發揮創意，創造出獨樹一格的
成品，而共同創作能互相激發創意，同時練習合作的能力。
執行方法：實作以及美勞教案(美食、手工藝)，讓小朋友發揮想像力，自己手做出成品，
並且小組合作共同創作。
2. 生態環境議題
讓小朋友學習比較全面的生態知識，從生態系、環境氣候議題到動物保護、環境保護等當
今社會重要的議題皆是可執行的方向。
3. 規劃生態旅遊讓小朋友親近大自然
規劃半天的校外旅遊，到休閒農場(目前暫定平林農場或葵扇湖農場)體驗田園生活，讓小
朋友更認同自己所生長的土地。
a. 優點：小朋友可以跨出教室，體驗比較不一樣的生活，身在水泥叢林當中，對於土地
比較有疏離感，藉由本次活動，讓小朋友體驗農場生態，產生對土地的認同感。
b. 缺點：
I. 時間因素：車程時間較難以控制，造成時間成本。
II. 安全因素：小學生在校外活動比較難以控制，校外的不確定因素(交通危險、陌生人
等等)也較多。
III. 教案與農場活動比例失衡：可能淪為校外教學，失去哥姊陪伴的意義。
c. 解決方法：
I. 休閒農場目前考慮平林休閒農場以及葵扇湖農場，盡量挑選鄰近濂洞國小的農場將時
間控制在一個小時之內。
II. 安全部分事前與校方協調，考慮老師隨隊同行。
III. 透過實際場勘評估，結合農場當地特色設計生態導向的教案，並與農場討論合作辦
活動的可能。
4. 讓新生學習與小朋友的相處之道
對於大多數的新生來說，濂洞國小是第一支隊，除了專業知識以外，最重要的就是學習與
小朋友的相處之道。
執行方法：
在出隊前組長提醒新生身為隊輔，要關心每位小隊員，熱情展現自己，把握與小朋友的相
處時間，思考陪伴的意義，並以身作則，對自己的要求要嚴格一些，不可放縱，不可溺愛
小朋友，造成服務汙染，也要學會保護自己。
三、萬里國中(所需人數15~20人)
(一)動機
同學參與度高，對於新鮮的內容保有熱情，且萬里國中地處偏遠，資訊交通比較不發達，
青春期同學對於自我認同可能有些徬徨，哥姊可以是一個比他們多一些經驗年齡又不會相
差太遠的角色。
(二)目標與執行方法
1. 培養同學團隊合作的精神與默契
在現今資訊爆炸的世代，許多行業都需要跨領域的合作，如何與他人相處合作成為重要的
課題，同時自己在團隊中的角色，不論是領導者或是被領導者，每個人的角色都是不可或
缺的，因此培養團隊合作能力是這次萬中生活營的一大目標。
2. 傳授知識並引發興趣
設置主題多元的關卡，內容涵蓋語文、科學、生活常識、野外求生、攝影、藝術等等，搭
配遊戲、小測驗，讓同學試探興趣，並且及時驗收成果。
機制：
a. 跑關與小隊呈現雙主軸：跑關時間與小隊時間交替，每個階段約1.5小時。
b. 跑關：關卡設計活動、遊戲教小朋友科學、生活、音樂、藝術等多個面向的知識，關
卡依據活動表現給小隊積分以及小隊呈現所需要的資金。
c. 小隊呈現：設計人物、場景、道具各四種，並讓小隊抽籤決定組合即為主題，表演形
式不拘，可以是戲劇、舞蹈等，表演所需道具可由跑關時所獲得的資金購買，第二天下午
規劃小隊呈現時間，每個人會有一張票投給自己喜歡的組別。
d. 夜教：第一天晚上的特殊任務，依據解謎程度給予積分以及資金獎勵。
3. 讓新生學習與青少年的相處之道
萬里國中是新生的第一支隊，除了專業技能與知識之外，與同學的相處之道是新生的學習
重點。
執行方法：
國中生通常比較慢熟，教導新生以熱情的態度接近國中生，拉近距離，同時以身作則，有
所為有所不為，兩天的營期雖然很短，盡量把握時間，照顧到每一位小隊員，傾聽他們的
想法，分享自身經驗，保持良好關係。
第四章、假期服務
一、目標
(一)全島服務
吉貝的服務對象包含各年齡層的居民，以生活營還有社區服務的形式，落實全島服務，同
時，以大學生的力量，為吉貝島做各個層面的服務，達到當地需求。
(二)雙向交流
透過與當地居民互動的過程中，了解當地需求及社區人文、環境等實際狀況，讓服務能夠
更加適時適地，同時激勵社員反思。
(三)長期服務
雖然受限於學生身分，無法長期待在島上，不過透過出隊結束後的後續聯繫，與當地居民
保持良好關係並且相互交流，掌握當地動態，並藉由屆與屆之間的傳承，設定並努力完成
長期目標，同時，與當地培養深厚感情。
(四)服務理念的思考
服務本身是一個很難去預期會有什麼回報的過程，為了持續保持服務的熱忱，帶領新生在
出隊的過程中體驗服務的意義並且及時的互相討論，解除心中的疑惑，達到做中學、學中
做效果。
二、生活營─吉貝幼稚園(含吉貝國小低年級學生)
(於平時服務結束後第一堂社課，依留社人數決定吉貝幼稚園生活營的成立，所
需人數6~8人)
(一)動機
小學年齡層涵蓋較廣，低年級與高年級同學學習能力差異大，且幼稚園的小朋友在我們能
力足夠的狀況下有我們可以服務的地方，因此有別於平服，特別獨立出吉幼生活營。吉幼
小朋友今年的學習力強，創造力高，且當地父母多在外地工作，比較沒有陪伴他們的時間
，因此雖然營期很短，哥姊的陪伴依然有一定的影響力。
(二)目標與執行方法
1. 啟蒙教育
學齡前的兒童能以語言、符號表徵外在事物，能思維但不具邏輯性，較難傳授專業知識、
技能，因此，活動以啟蒙、引發興趣為第一目的。
執行方法：
a. 繪本閱讀培養理解能力及語言能力，同時可以配合表演的形式激發創造力。
b. 藝術以及音樂的欣賞，讓他們用心去感覺，不需要刻意用語言去描述出來，幼稚園小
朋友多喜愛畫圖，可以搭配繪畫創作活動。
c. 運動以及小遊戲讓小朋友活動筋骨，訓練平衡感、肢體協調性，可以透過分組競賽的
方式增加趣味性。
d. 戲劇表演過程中，小朋友的專注力佳，可以用戲劇包裝一些我們想要傳達的觀念，例
如友情、信用、追夢等等。
2. 口腔衛生宣導
吉幼小朋友普遍有蛀牙的情形，探究可能原因為小朋友有喝飲料的習慣，飯後口腔衛生清
潔不確實，且當地家長並無嚴格管教此陋習，導致齟齒情形嚴重，所幸現階段蛀的是乳牙
，尚有挽救機會。
執行方法：在生活營期間，提供漱口水，哥姊確實要求小朋友飯後去漱口，同時鼓勵小朋
友多喝白開水，並口頭宣導喝飲料的壞處。
3. 哥姊學習陪伴小朋友
平服培養大家用一個真誠的心去和小朋友互動，吉幼則磨練更多耐心與哥姊的分寸拿捏，
吉幼小朋友很難用言語或是文字表達他們的想法或感謝，不過他們需要我們的陪伴，常常
僅僅是一個簡單的小遊戲，我們眼裡看來或許無趣，他們卻能從和我們玩的過程中得到快
樂與滿足感，平常很少有人能夠花時間陪他們玩，因此在生活營活動之餘，陪伴也是一大
重點。
三、生活營─吉貝國小(所需人數8~10人)
(一)動機
吉貝國小活動力高，且對於歷年的教案形式熟悉，興趣相較薄弱，然而對於新鮮事物仍有
好奇心，而父母多在外地工作，無法常常陪在他們身邊，隔代教養的問題嚴重。
(二)目標與執行方法
1. 讓小朋友一同參與表演
讓小朋友表演可以提高參與感以及樂趣，同時培養自己編劇情的創造力以及演戲上台的台
風。
執行方法：
哥姊設計一段開場，再由小朋友發揮想像力接續演出，可以搭配營隊的積分制度換取道具
。由互評的方式選出心目中最棒的隊伍並頒發獎品。
2. 科普書導讀
藉由科普書導讀以及簡單的科學實驗，讓小朋友培養閱讀以及對科學的興趣，藉由動手操
作，能更實際、更直覺地了解原理。
執行方法：
科普書導讀可以由較具故事性的書籍入手，並把劇情延伸發揮創作，以表演、魔術等方式
呈現，科學實驗選取貼近生活的科學現象，並且著重操作，讓小朋友親自體驗，同時可以
加入競賽的元素增加趣味性。
3. 假案推理結合吉貝當地文化巡禮
吉小小朋友對於遊戲式的教案興趣濃厚，而假案推理雖然少了夜教的恐怖氣氛，推理解謎
的元素與緊張感依然存在，藉由推理解謎的過程，可以磨練他們的細心與耐心，同時訓練
團隊合作的能力。
為了讓吉貝的小朋友能夠對於家鄉有更多的認識，因此假案會佈關在社區內，在推理的過
程中，小朋友須結合當地文化的知識才能順利解謎。
4. 哥姊學習陪伴與關懷小朋友
吉貝的小朋友比較活潑，生活營之餘多陪他們聊天打球，要照顧到每一個小朋友，不要忽
略、冷落小朋友，多花心思去了解每一個人，有時候很多小朋友背後可能有很多故事。
四、生活營─吉貝國中(所需人數7~10人)
(一)動機
吉貝國中同學比較怕生，一開始參與度比較兩極，教案可能需要朝向比較實際層面的方向
發展，不宜使用卡通作為包裝，許多同學家庭不健全，單親、隔代教養問題嚴重，家庭功
能很難發揮，哥姊除了傳授知識之外，也是很重要的陪伴角色，依據往年經驗，吉中有營
隊人數有較難管控的問題，考量以上因素，不宜用萬中的包裝方式。
(二)目標與執行方法
1. 思考未來方向
吉貝島上沒有高中，同學國中畢業後面臨升學與就業的選擇，自己在生涯規劃上可能會有
一些徬徨與疑問。
規劃活動時，與台大職涯中心聯絡，請教生涯規劃的執行方法，並詢問合作的可能，依據
當地環境、資源，設計適時適地的教案(例如：博覽會)或測驗，幫助吉貝國中同學進行生
涯規劃。
2. 增加教案外的互動活動
生活營剛開始的時候，參與度兩極，如果直接進入知識性成分高的教案，成效不彰而且更
有距離感，如果能在一開始建立關係，對於後續活動表演、與小朋友的互動，都有正面積
極的影響。
執行方法：
a. 增加中午的自由活動時間，鼓勵新生與同學打球、聊天，探索共同感興趣的話題，拉
近距離。
b. 知識性教案主要排在第二天、第三天，前面進行比較輕鬆的較案，例如：大地、夜教。
3. 由遊戲包裝、由淺入深地傳授知識
以遊戲包裝，讓同學闖關，增加趣味度，而傳授知識時，由淺入深，視情況調整講解深度
，讓同學保持興趣並且確保同學吸收新知。
執行方法：
透過大富翁以及RPG，在遊戲過程中，除了傳授知識之外，也讓同學去思考關與關之間的
關聯性，並且因為競賽的刺激感增加跑關意願。
4. 引進積分制度，配合生活規範控管營隊品質
針對吉中同學營期中途加入的情形以及晚上吃飯比較難以控管集合時間而導致教案進度拖
延的問題，訂定積分制度，讓小組間有競賽壓力，配合營隊規範，對遵守規範的組別給予
小bonus。
a. 劣勢：
i. 少數同學不在乎積分制度，無法引發積極的態度。
ii. 許多同學晚上有教會活動，導致晚上的教案執行狀況不佳。
b. 解決方法：
i. 哥姊一開始以積極真誠的態度融入同學，先打好關係溝通起來可降低障礙。
ii. 對於積分落後的組別，適時給予挑戰任務，提高其競爭機會，避免放棄競爭的情形，
增加刺激度。
iii. 營隊前與穆老師積極作聯繫，協調教會活動的安排，同時幹部可以先與認識的小朋
友溝通，發揮群眾影響力，產生積極參與的氛圍。
5. 哥姊學習與青少年相處
秉持尊重、支持、真誠與同理心的態度去和同學交往，在上營前組長傳達與同學建立關係
的同時，對於規定、處理事情要有一致的態度，在闖關時關主宜有不同個性與真實角色作
區別，避免同學不清楚分寸而與關主打鬧影響學習。
五、社區服務
(一)動機
透過社區服務，我們可以將服務對象擴及吉貝島各年齡層的居民，吉貝社區年齡組成以老
年人與小孩為主，許多年輕人都到外地工作，老人獨居在家，夏天觀光客到沙尾玩水上活
動也很少會進入社區，因此鄉親對於吉貝的文化並沒有非常注重，透過凝聚社區意識，希
望喚起吉貝居民的團結力，對公共議題的關心，並且自發性地去改變現況。
(二)目的
1. 喚起鄉親對於吉貝文化的認識
吉貝鄉親生活在吉貝島上，任何年齡層的人儘管記憶中的時代面貌不一樣，不過這些回憶
都是吉貝文化的一部份，也就是說每一位鄉親都承載著吉貝文化。雖然現今吉貝鄉親對於
宗教以外的文化重視度仍嫌不夠，但是希望透過生活教室，鄉親共聚一堂的方式，在享用
佳餚時，世代之間互相分享屬於自己的世代且具有回憶價值的物品，讓文化串起鄉親間的
感情。
2. 增廣服務對象、深入了解服務地區並建立漁服與當地的關係
吉貝島上老人眾多，有些因為年輕人外出工作，為獨居狀態，平日過著百無聊賴的生活，
如果我們能去陪他們聊聊天，聽他們說說往年的故事，或許能為他們的生活注入一些新的
活力，同時我們也可以了解吉貝的過去，並讓新生體會服務只要用心，其實可以很簡單。
生活教室將服務對象擴及吉貝各個年齡層的居民，透過實作過程中與鄉親直接的互動，宣
傳漁服並且促進當地居民彼此間的交流，凝聚向心力。
服務的重點，就是看見別人的需求，在島上服務期間，我們能透過活動觀察到小朋友、居
民的想法，不過大部分的人並沒有那麼關心公共議題，對於吉貝並沒有太深層的認知，很
難更深入地了解當地狀況，因此藉由深度訪問一些當地的大哥大姊，能夠從不同的角度看
見吉貝這個地方，並且從當地人的角度反思我們所做的服務。
3. 吉貝環境維護
雖然吉貝因為縣政府推行垃圾不落地的政策後，社區環境整潔改善不少，然而鄉親對
於垃圾分類的概念仍然不足，因此時常看到多種垃圾堆在一處的景象，除了在社區方面，
吉貝的海灘冬天由於東北季風的吹拂，將海洋的垃圾帶進海灘中，影響生態系。因此會帶
領新生從社區以及海灘兩方面著手，維護吉貝的環境。
4. 凝聚社區意識
許多老人因為行動比較不方便與天氣因素，不太喜歡出門；年輕人多到外地工作互相不熟
；有些母親為外籍新娘，文化語言與當地有差距難以融入；婦女會停滯等等，諸多因素導
致居民態度冷漠，也不關心當地議題，除非有危害到個人利益的公共事件才會聚集起來。
透過生活教室，分組實作，創造一個可以讓當地居民聚在一起的機會聊天認識的機會，並
讓居民認識台大漁服，而藉由改造古宅，配合當地四大神器、石滬、武聖殿、菜宅等地方
特色，與當地民宿業者結合，發展觀光，創造效益，期能藉由屆與屆之間的持續合作，為
吉貝帶來改變。
(三)執行方法
1. 生活教室
為了凝聚當地的向心力，實作的東西應該以多人合作為佳，目前規劃包餃子活動，從老人
到小孩都有可以發揮的部分，小孩部分可以鼓勵發揮創意，做各式不同形狀的餃子，並且
規劃在角落設置小手工藝攤，做簡單的工藝品，提供居民不一樣的體驗選擇，在生活教室
過程中，大家要多與居民互動聊天，不應把注意力全部放在小朋友身上。
當鄉親共聚一堂吃晚餐的時候，會安排世代文化交流的活動。老人探訪時，邀請老人家於
生活教室分享能勾起自己回憶的物品給其他鄉親，藉由老人家的敘事過程，讓古早的文化
再一次顯現出來；中年世代的鄉親，則會透過深入探訪的時候，邀請大哥大姊一同參與；
小朋友則透過生活營或是平常遇到的時候邀請。在分享過程中，台大漁服也會分享自己在
吉貝這九年來的點點滴滴，與鄉親一同交流。
為了讓鄉親能夠有意願分享自己屬於自己的回憶，晚餐進行到一定時間後(不宜在晚餐一
開始)同時進行分享以及玩bingo的遊戲，願意分享自己具有回憶的事物於台前者，皆可以
說自己心目中的bingo號碼。
生活教室後，我們會蒐集世代之間所捐贈出的物品，並放置在林宅中，將林宅塑造出公共
且同時身具文化展覽的地點，並於生活教室告知鄉親物品擺放地點。
a. 優勢：生活教室通常都安排在生活營結束後幾天，因為哥姊在生活營與小朋友們已經
建立情誼，所以會有許多小朋友參與生活教室活動。除此之外，由於台大漁服與島上的一
些大哥大姊已建立了不錯的關係，可以邀請大哥大姊一同參與生活教室，同時間也希望大
哥大姊可以邀請島上的居民一同參與。
b. 劣勢：由於吉貝島冬天的氣候不穩定，如果舉辦生活營的天氣不佳時，會導致居們參
與生活教室的意願降低，再加上，舉辦的地點在活動中心，路過的民眾不知道活動的內容
，因此不會走進活動中心內參與活動。
c. 解決方法：幹部於活動前挨家挨戶宣傳，新生在老人探訪與生活營期間也對老人與小
孩宣傳，活動當天廣播提醒鄉親，而為了增加參與的意願，會加強宣導生活教室的附加價
值，例如：會有禮物或是可以製作美食來吸引鄉親，除此之外，活動開始前可以在外面擺
放一張桌子，陳列新生預先做好的成品還有美食，提高路過民眾近來活動中心的動機。
2. 古宅改造
古宅改造在去年做了第一間──林宅，取向以當地居民為主，製造一個舒適美觀的環境供
居民休息，然而許多鄉親對於林宅的印象仍停留在改造前不能進入的樣子，為了讓林宅能
夠與鄉親之間產生連結，此次希望將林宅塑造成吉貝文化展覽的地方。
現階段，在延續部分，整理去年尚未整理的左右房間，變為展示間。在展示間中，放置吉
貝文物館以及吉貝海樹館的展品。除此之外，為了讓鄉親了解到林宅與自己的連結，在展
示間中，也會放置在生活教室，向鄉親蒐集而來的世代文化產物(物品)。
為了達到社區營造的終極目標，除了引發鄉親對於吉貝文化的重視，林宅本身也是文化的
一環，因此在展覽的過程會向參觀的鄉親解說林宅的基本知識。
在宣傳部分，製作海報張貼在社區布告欄、在晚會時發放傳單，並且可以在生活教室結束
後發放禮物兌換卷，可以在往後的指定時間內到林宅兌換，兌換前安排隊本人力幫忙導覽
林宅。除了對鄉親宣傳，今年也會在暑假探勘的時候，對遊客宣傳，宣傳的方式主要以放
置宣傳單至遊客較常去的地方，例如：遊客中心、民訴的櫃檯處，並在宣傳單中主要說明
林宅的歷史以及建築特色，並希望將林宅與四大神器、石滬以及武聖殿等吉貝地標一同推
廣吉貝特色。
a. 優勢：林宅由於前一年台大漁服的改造下，已經成為一個可以休憩的場所，而且在前
一年的聯歡晚會有撥放改造林宅的紀錄片，已經有一些鄉親了解林宅的改變。
b. 劣勢：吉貝鄉親對於林宅的印象仍然停留在危險建築物的印象，除此之外，台大漁服
與觀光業或飲食業者的關係尚有進步空間，因此邀請業者將林宅與當地的觀光行程結合的
過程可能須多說服，除此之外，由於現今觀光季還沒到，林宅的觀光價值仍需觀望，因此
影響到業者經營林宅的意願。
c. 解決方法：為了讓林宅在出隊期間宣傳能夠更順利，因此今年暑假的探勘，會與謝永
乾大哥的老婆(擔任遊客中心的解說員)一同合作，向遊客宣傳吉貝社區內的觀光景點，並
且製作宣傳單與觀光地圖放置在重要的觀光景點以及民宿，宣傳單介紹林宅的部分附有抽
獎聯，讓遊客可以投進放置在林宅的摸彩箱，藉此機會接觸、了解林宅，在之後社團的粉
絲專頁上公布抽獎名單並寄出獎品。在出隊期間，園遊會以及聯歡晚會都會有林宅的介紹
以及撥放林宅影片，讓鄉親能夠了解林宅、它的歷史以及觀光價值。
3. 老人探訪
登門拜訪爺爺奶奶，以熱情的態度和他們攀談聊天，過程中可以唱歌或是跳舞等小表演與
老人拉近距離，為他們注入一些活力，幹部也可以依照以前的訪談紀錄請新生主動與老人
進行遊戲，拉近彼此的關係，還可以幫老人打掃家中環境，而吉貝老人活動中心是不錯的
聊天場所，當找不到老人的時候可以去試試看。
探訪過程，邀請探訪的老人參與此次生活教室，希望老人可以攜帶一個能勾起回憶的物品
，並於當天分享屬於自己的故事給其他鄉親。
a. 優勢：老人探訪為台大漁服每年在島上的活動之一，有些老人多年來在該活動中與台
大漁服締結情誼。
b. 劣勢：冬天天氣很冷，減低老人家與我們訪談的意願，除此之外，有些老人家會忘記
老人探訪的事情，因此可能會撲空。
c. 解決方法：先鋒隊以及社區服務的時候請隊本與預計拜訪的老人家們事先做提醒與確
認。
4. 深度訪問
依新生人數分組，訪問大哥大姊，從不同層面看吉貝島，思考各個層面的問題，同時對自
己做的服務做反思，並且可以進行一些小活動(如：種菜、資源回收等)，體驗不一樣的生
活。
a. 優勢：台大漁服與大哥大姊已有建立良好的聯絡以及關係，且大哥大姊對於台大漁服
的活動逐漸認同。除此之外，所訪談的大哥大姊對於吉貝都有深厚的情感也對於吉貝的社
區發展有想法。
b. 劣勢：大哥大姊可能會因為平時忙於工作或例行活動，而忘記台大漁服的來訪。在訪
問的內容方面，由於新生第一次接觸大哥大姊，所以能夠提出的問題可能與先前漁服成員
提出的問題相似，這對被訪談者而言會覺得年年都在說一樣的內容，而對台大漁服內部傳
承感到質疑。
c. 解決方法：先鋒隊以及社區服務的時候請隊本與拜訪的大哥大姊事先做提醒與確認，
更需要在台北的時候積極與大哥大姐們保持聯繫。在訪問的內容方面，幹部在訪問之前必
須向新生介紹大哥大姐的個性以及關注的議題，並且將以前訪談的重要內容讓新生了解，
避免問出類似的問題，更可以讓新生奠基在以前的基礎上，根據這次台大漁服的服務內容
提出更深入的問題。
5. 資源回收與淨灘
澎湖縣政府現在雖然在吉貝推行「垃圾不落地」的政策，讓當地社區的環境乾淨不少
，然而垃圾分類這一部份，因為沒有強制力，所以時常看到不同種類垃圾堆積而成的垃圾
堆(山)。
吉貝島上鄉親對垃圾分類有意識的人占少數，其中包含深訪對象─歐素卿阿姨，歐阿
姨會蒐集吉貝島上的垃圾，擺放至沿著漁港的那條路旁的貨櫃車中，大部分時間是歐阿姨
自己一個人去分類，少部分時間是兩三位認同歐阿姨的鄉親會幫忙歐阿姨，然而去年深訪
歐阿姨的時候，歐阿姨的坐骨神經因為連年彎腰而造成肌腱發炎壓迫，現在需要做復健，
導致垃圾分類的進度延宕。因此希望明年可以社區服務時，幫忙歐阿姨一同整理垃圾。
不過，由於歐阿姨的病情，導致有時候會不再吉貝島上，如果歐阿姨在社區服務的幾天
皆不在吉貝島上，則會帶領新生淨灘，在同時參與由美國海洋保育協會所發起的ICC國際
淨灘活動(附錄二)，並將淨灘後所收集的資訊，整理匯集給美國海洋協會。
a. 優勢：
I. 在垃圾分類的方面，台大漁服與歐阿姨有多年的交情，而且歐阿姨也很支持台大漁服
在吉貝島上做的服務，時常用實際行動表示支持，例如在生活教室中帶領鄉親一起參與。
II. 在淨灘的方面，因為機動性很強，無須事先準備很多時間，因此只要新生與幹部準備
好皆可成行。
b. 劣勢：
I. 歐阿姨因為將垃圾回收後的錢捐給慈濟，再加上將上放置垃圾的貨櫃車放置重要道路
旁，因此讓吉被其他鄉親不甚諒解，甚至有時還會引來爭議之說，如果台大漁服一直都與
歐阿姨一起合作，可能會被鄉親質疑台大漁服的服務本質。
II. 在淨灘方面，雖然機動性也很高，然而吉貝的天氣並不穩定，再加上強風，會使得在
淨灘過程步履維艱。
c. 解決方法：
I. 在垃圾分類方面，仍然會與歐阿姨一起合作，但是不會將所有資源回收的時間都與歐
阿姨一起合作，幹部仍會帶領新生去淨灘。
II. 在淨灘方面，仰賴於活動機動性的特質，如果在預定出發的前一天發現天氣不佳，則
會於社區服務的其他時間前往淨灘。
6. 聯歡晚會刪除
a. 動機與瓶頸
聯歡晚會的目的在服務層面為增加漁服與鄉親之間的互動，還有在活動中可以凝聚鄉親的
社區意識，不過依照以前的公報書來審視聯歡晚會的成效，可以發現到聯歡晚會由於新生
的主力在於表演，所以沒辦法有足夠時間與鄉親互動。除此之外，由於舞台上與舞台下的
空間阻隔，不利於我們與鄉親的交流。至於凝聚社區意識的部分，則可以發現鄉親大多是
為了抽獎而來到現場，加上現場屬於表演的狀況，因此不會有鄉親互相熱絡的互動，最後
是讓鄉親看到漁服服務的層面，以今天2月的聯歡晚會狀況來看，因為場地器材的問題，
鄉親並沒有很專心觀賞林宅影片，因此宣傳效果有限。除了從聯歡晚會隊於服務層面來討
論，聯歡晚會也有包含凝聚新生的目的，新生會與自己同一個表演的人變熟，然與其他表
演的新生仍會有一些阻隔存在。
b. 解決方法
為了改善以表演為主軸的聯歡晚會，因此將聯歡晚會的元素與生活教室的元素結合，鄉親
於生活教室結束以後想要成品的同時，進行晚上的回憶分享活動，這個活動以鄉親為主軸
，以bingo遊戲提高鄉親參與意願，而漁服則是穿插的分享自己所做的服務，預期達到更
頻繁的與鄉親互動且讓鄉親認識台大漁服。在社團內部新生熟識層面，因為社服工準沒有
依照表演分開的形式，取而代之的是全體一起去垃圾分類或是一同準備生活教室，因此新
生之間的互動會更加頻繁且沒有依照活動類型而被分割。在學期中，也增加全體性的服務
活動(例如：淨灘、做植物人義工等)，讓新生彼此之間有更多互動的機會。
晚會刪除不只是影響在島上的服務，還有平常在台北的時候，由於沒有聯歡晚會的教案，
因此新生可以有更多空閒時間做其他面向的服務，為了達到「平時增廣服務面向」，幹部
會帶領新生嘗試去做更多元的服務，例如：去漁村探訪、於安養院機構服務老人等等。
7. 其他活動
a. 環島
I. 動機
對於大部分的人來說是第一次踏上吉貝島，對於服務地點新生需要有一定程度的認知，在
了解島的地理以及宗教之後，更能貼近居民。
II. 目標以及執行方法
幹部分組帶領新生環島，了解全島區域，並以宗教為一大主軸，介紹當地的四大神器，在
環島的過程中，新生與幹部聊天，增進彼此感情，並且分享服務想法，並且解決新生心中
的疑惑。
b. 繞境
本次出隊不會碰到遶境活動，然宗教為吉貝當地生活重要的一環，因此在工準期間會將繞
境經驗與相關知識傳授給新生。
第五章、幹部配置
一、 社長：統籌全社，確立社團之運作方向並全面掌握社團狀況
二、 副社長：輔助社長，整合協調社內意見
三、 總幹事：管理社團內各項資源及財產
四、 公關：處理社團對外事務，進行宣傳及拉贊助工作
五、 社課長：統合各組部長需求，規劃籌辦社課及分家聚餐事宜
六、 濂洞國小組長：與校方聯絡，領導組員籌劃並舉辦濂洞國小生活營(2人)
七、 萬里國中組長：與校方聯絡，領導組員籌劃並舉辦萬里國中生活營(2人)
八、 吉貝國小組長：與校方聯絡，領導組員籌劃並舉辦吉貝國小生活營
九、 吉貝國中組長：與校方聯絡，領導組員籌劃並舉辦吉貝國中生活營
十、 吉貝幼稚園組長：與校方聯絡，領導組員籌劃並舉辦吉貝幼稚園生活營
十一、 社區服務部長：傳達社區服務理念，帶領社員籌劃並進行社區服務活動(3人)
附錄一、行事曆
請參閱word檔
附錄二、ICC國際淨灘行動
一、行動源起
1985年，美國環保署的有毒物質辦公室經過研究後證實，各式各樣的塑膠廢棄物所造成的
污染與危險已經遠超過我們的想像，因此成立Center for Marine Conservation(CMC)，
現在改名為The Ocean Conservancy美國海洋保育協會，簡稱(TOC)來注意這個問題。
同年，TOC的成員驚訝地發現德州南教士島的海岸線佈滿大量垃圾，於是在1986年策動TOC
的第一次淨灘行動。他們用Judie Neilson女士所設計的方法，完成一次成功的淨灘，共
花費三小時，動員2800名志工，用掉7900個垃圾袋，沿著200公里長的海岸線清理出124噸
重的廢棄物。
上述的事件是一顆種子，孕育萌發許多海洋環境保護的相關計畫，其中包括
International Coastal Cleanup (簡稱ICC)國際淨灘行動。
二、行動成長
1986年德州淨灘行動之後，TOC把這項計畫推向國際。到了1988年，在美國政府與非營利
組織的合作下，共25個濱海的州、47000名的志工，清除美國海岸線將近1000噸的廢棄物
。1989年因為加拿大與墨西哥地區的加入，淨灘行動正式成為國際型的計畫。1992年，包
括日本在內共33國同時在全球各主要海域進行此項計畫。淨灘行動不只發生在海岸，也包
含內陸湖泊、水域，和水下廢棄物的清理。從1986到2005年，127個國家超過六百廿七萬
人次的志工，沿著兩億八千八百萬公里的海岸線，清除了四千九百四十萬公斤的海洋廢棄
物。
三、行動目標
1. 清理所有水域、岸邊的廢棄物。
2. 紀錄、統計這些海洋廢棄物的種類與數量。
3. 教育大眾廢棄物對於海洋污染的嚴重性。
4. 以海洋廢棄物的紀錄資料督促政府部門訂定法令，維護良好的海洋環境。
四、計畫執行方式
自從TOC發起ICC淨灘活動之後，在每年的國際淨灘日（九月的第三個星期六），由世界各
國的協力團體統籌規劃該國內的ICC行動，號召團體、志工至海濱、溪流、湖泊等水域進
行淨灘活動，並統一使用由TOC所設計的ICC紀錄表格，將清除的廢棄物依來源分類並紀錄
種類、數量。全世界的ICC行動都是使用這張標準的紀錄表格進行資料記錄，使用相同的
表格使得世界各地的數據得以共同彙整、比較差異。
在每年ICC國際淨灘行動過後，世界各國的協力團體負責收集整理國內的ICC紀錄數據，再
傳送給TOC，由TOC彙整製作成每年的ICC成果報告。此成果報告會提供給所有參與ICC的單
位，幫助了解各地海洋廢棄物的來源，以期進一步防制海洋廢棄物。
五、紀錄表格的演進
ICC紀錄表歷經數次修改，從1986年含34項廢棄物，到1990年修正為八大類81項廢棄物。
自1990到2000年十年期間，使用同一張紀錄表格收集了超過100個國家，七千萬筆記錄資
料。這些寶貴的資料顯示出海洋廢棄物的種類與數量，並證明海洋廢棄物對於海岸地區及
野生動物的嚴重影響。2001年，TOC藉由過去16年的經驗，制定新的紀錄表格，找出數量
較大、分布較廣的特定廢棄物，並以它們可能的來源作分類，重新設計紀錄表格，將重點
擺在廢棄物的來源上。新的表格針對42樣廢棄物作紀錄，並區分為五大來源：「海岸遊憩
與日常生活」、「海上活動與船隻」、「抽煙」、「傾倒廢棄物」、「醫療/個人衛生用
品」。
六、資料收集的重要性
ICC是長期且規模龐大的淨灘資料收集計畫，其中一個重要目標是要找出廢棄物的來源並
想辦法解決。利用標準的紀錄表，涵括各種可能的來源及廢棄物種類，ICC才有可能彙整
全球各地的廢棄物資料與淨灘成果。
TOC每年收集一次資料進行分析，特別將海岸與水下的紀錄資料分開整理，希望找出兩者
的差異。透過這些資料的分析報告，希望能影響地方或中央政府的環境政策。
TOC每年提供成果給所有參與ICC的單位，分析的重點在於廢棄物的來源。ICC的成果也用
在一般民眾和政府官員的環境教育上，並實際影響了一些政策的制定。ICC的資料對於制
定垃圾減量或解決污染問題的計畫十分重要，同時也對其他計畫例如資源回收、認養海灘
等，具有加分的作用。
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 118.166.147.33
※ 文章網址: http://www.ptt.cc/bbs/NTUCOS/M.1401617718.A.1BF.html
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