馬艾傑一年前的文章
城鄉差距 學測的？社會的？
轉載：【聯合報／民意論壇／2004.03.02】
作者：馬艾傑／博士生（桃縣蘆竹）
拜讀二月二十七日「招生制度，喪失階級流動功能」一文，對於文中所提先顛覆大學排名
，大家再來競爭的主張，筆者有不同的看法。
我認為，階級流動功能喪失的原因不是因為大學的排名，亦不在招生制度的設計上，而是
進入大學的公平性在城鄉差距下被破壞了，解決之道應該是拉近城鄉差距才對。
一所大學的學術聲譽、社會評價、乃至於學校特色，都是每所學校長期累積發展而來，就
是有了這些資產當作背景，才能夠形成社會中所謂的排名。今日若是為了平衡高教發展，
應該是從合理分配資源，以及重新整頓目前過剩的高教容量著手，例如整合鄰近區域內的
大學，讓彼此的設備與資源互補，避免因為同質性過高而造成排擠，以及鼓勵大學發展個
別特色，不要局限在綜合型大學或是研究型大學的範疇中。只要大學有特色，就不怕招收
不到志趣與大學特色相符的好學生。選擇以常態分配學生的方式，企圖打亂目前的排名，
不只是對努力累積聲望的學校的一種傷害，也是對學校歷史的一種抹煞，相信將無法得到
校友的認同。
大學除了培養人才的功能外，還肩負有引領社會進步發展的使命，因此每間學校理所當然
會盡力招攬優秀的教學研究人才、以及資質出色的學生加入，而一流人才自會以進入一流
環境為目標；齊頭式平等的分派方式不僅干涉了大學在招生上的獨立自主，同樣也侵害了
學生們的自由意志，剝奪他們選擇的自由。十個天才在同一所大學，會因為彼此間互相競
爭而激發出潛能，但若強迫將他們分散至不同學校，也許在同儕中依舊表現出色，但是否
能夠有那種遇到另一個天才時，所激盪出的火花呢？
學測的城鄉差距反映出的其實是整個社會的城鄉差距，問題不能單由教育方面來解決，而
是政府應有完整的城鄉發展藍圖。若要消除都會區與鄉村學生程度的差距，齊頭式的平等
也絕對不會比立足點的平等要來得公平，何謂立足點的平等呢？就是政府不僅要保障高中
學生的受教權，還要保障有平等的資源與受教內容的權利，讓鄉下孩子或是窮學生在學校
就能得到足夠的教學，而不用擔心追不上那些能夠上補習班的學生，如此才能讓每位學生
都有公平的機會挑戰心目中理想的大學，發展自我的能力，也才有機會消除學測的城鄉雙
峰現象，讓大學的階級流動功能能夠正常的運作。
馬小艾.....這是你大學四年的心得嗎?
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