週日紫藤廬的紀錄
※ [本文轉錄自 NTUBP-R92 看板]
作者: yagan (Belief & Passion) 看板: NTUBP-R92
標題: 週日紫藤廬的紀錄
時間: Mon Apr 12 22:26:22 2004
這是所長紀錄的要點
我還沒時間把自己的加上,再給我兩三天整理
另外發言完整版會請詩雲刊登到下一期通訊上嚕
老師的意見頗多
恩...也該是學生發言的時候了!!
----------------------------------------
20040411城鄉所務座談會備忘錄
一、意見交流發言重點
「通才的專業教育」是本所一貫秉持的理念，也是本所能培養出具有宏觀視
野、領導能力之優秀學生的主要關鍵。課程結構必須要能反映此一基本理念。
所謂「通才的專業教育」是相對於過於專殊細分的專業教育訓練方式而言，
是一種負面表述的方式，但是很難具體的加以正面定義。本所應當提供同學去
思考自已會變成什麼的機會，而不是預設一定會變成什麼。
面對全球化競爭之壓力，未來的規劃者會在主要城市之間穿梭流動。同學們
應具備有能與跨國事務所合作的能力與國際視野。
本所培養出了許多政務官，這是我們的特色。(或者是他們自身特質使然?)
國外很少能把規劃、設計、地景等幾性質不相同之領域合在一個系所者。本
所有意朝整合之方向推動，固有其理想性，但必須注意其不成功之困難度。
課程分類之目的在於讓同學們瞭解建築與城鄉規劃設計所需涵蓋到的知識領域
。最起碼，它提供了修課的參考架構；至於是否據以要求同學們必須修習數類之
課程，以確保其知識之廣度，可於將來繼續討論。但是，不可以變成知識的割裂、
專殊化與窄化，違反了「通才的專業教育」之精神。
課程分類雖有其需要，亦可進行，但畢竟是形式上的消極作法，並不能保證培
養出優秀的人才。招生應維持多元化，不能只考慮在校成績，尚需考量其工作經驗、
對社會公平正義之認知。
65歲退休是理工領域的思維方式，但是規劃設計領域要到了60歲才真正成熟，展
現全方位的視野與能力。
著作只是諸多評鑑項目之一。且美國之規劃設計領域多為專業訓練取向，鮮有以
SCI、SSCI做為衡量標準者，即使如哈佛、柏克萊等名校之設計學院。[規劃學院是否
如此?待查]
二、具體結論事項
課程分類如次：
1.建築與都市理論(實體)--建築、社區、地景、都市、區域、國土
2.規劃設計理論(程序)--規劃方法、設計方法
3.研究方法--學術研究方法
--溝通、組織動員、繪圖表現方法
4.進階知識--心理、政治、經濟、資訊、社會、防災、生態、歷史
5.實習
為增進師生間研究領域之彼此瞭解，可推動以下工作：
1.重新開設「建築與城鄉通論」課程，由各位教師輪流介紹其研究領域之理論精華
。全所碩、博士生均應參加該課程。
2.實習課之期末總評時，應邀請所有老師參加，提供意見，交換意見，促進學術交流之機會。
3.可在期末選一天(representation day)，請所有課程師生就各該課程做回顧與成果介紹。
4.回復共同討論課程大綱之機制。(應選在校方規定提送課程名稱之前)應對不同年代及領
域之本所畢業學生進行深入訪談，聽取他們對本所未來發展方向之建議。博士生應有帶領
實習課之經驗，上次所務會議已通過給予「助講」(teaching associate) 之稱謂，得由本
所給予證書。其學習評鑑分為「研究潛力」及「課程助講」二部份。研究潛力之評鑑仍在
博一下學期結束前舉行；課程助講評鑑得延至第二年結束前舉行。
請夏教授邀請Prof. John Friedman夫婦來台參加規劃教育國際研討會。
三、留待繼續討論之事項
1.依據新分類之課程歸屬?是否強制性規定應跨數個領域修習課程?
2.基礎知識課程(公民課)之再檢討。
【所謂基礎知識課程乃專業者應具備之基本知識，包括相當於大學部課程之社會學、經濟學
、統計學、生態學、資料處理等。0學分。本所曾經實施過，後因故暫緩。是否重新實施?
如何實施?可再重新討論。】
3.碩士是否認定其主修領域?(在畢業證書上加註，或由本所開具證書)
4.未來的規劃者應該具有那些能力(如何面對加入WTO全球化之國際競爭與挑戰?能在各主要城
市之間穿梭流動?)本所應該提供什麼學習的機會給同學們?
5.如何因應數年後陸續教師退休後所造成之師資銜接問題?
--
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 61.62.131.36
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 61.62.131.36