這樣的球隊可能贏球嗎？
http://juang.bst.ntu.edu.tw/art%20science/daily11.htm
補充說明：文章是從台大微生物與生化學研究所莊榮輝老師的網頁轉貼
我認為足球是最完美的球類運動，雖然在台灣這樣講會被很多人抗議。足球
場方正漂亮，球員捨棄萬能的雙手，以全身其他部位靈巧地控球，球賽進行時全
場流暢、幾乎沒有冷場。
一支足球隊上場有十一個人，其中一人的球衣顏色不同，大家都知道是守門
員。其餘的十個人，大致分成前鋒、中場與後衛三大群，互相配合演出進攻或防
守。荷蘭隊在一九八○年代，以『全面足球Total Football』震驚了全世界，這
十個人在進攻時每個人都是前鋒，當對方拿到球後立刻全部退回防守，球員需要
極大的體能與耐力。
若把科學研究團隊以足球賽來比喻，台灣隊打的也是這種全面足球，很可惜
只打了半套；也就是說，每個球員都是前鋒，全部在進行尖端科學研究，但是沒
有多少人會退回來防守，可能連守門員都不見了。這樣的球隊，大家都知道絕對
不可能贏球。
我們若把發表重要的研究論文，也就是一般所稱的 SCI點數論文，當作得分
，那麼科學家球員的最大夢想就是這種得分。最好能發表在 Nature, Science或
Cell 這種期刊，每篇論文都可以在自己的得分簿 (大家都知道就是 AB 表) 記
上很高的分數。台灣的獎勵或補助制度，完全鼓勵這種成就，我也是覺得非常好
，是一個公平的方法。
然而，當大家都拼命往前攻門的同時，後防空虛是必然的，對方可以很快地
攻擊虛弱的球門，得失加權起來，可能比不上一支注重防守的球隊。在這個例子
中，『教育』就是負責防守的守門員及後衛，台灣隊的守門及後衛是幾乎沒有功
績的。而且當台灣隊被進球時，還會被指責為何不守好門，後衛是在幹什麼？
我自己很喜歡踢足球，算來也打了三十多年，以前喜歡打前鋒，享受進球的
快感，非常有成就感。然而，在打像台灣這樣的弱隊時，通常都是被壓著打，防
守的角色就變得非常重要，如果能夠抵擋對方的攻擊，就可以伺機發動攻擊得分
。因此，漸漸的我打球的位置也越來越退後，想先把球隊的『根』護好。
台灣隊目前完全沒有防衛機制，大學裡的教學幾乎變成良心事業，嚴重缺乏
鼓勵與促進管道。理由是，教學是教授的天職，教好是應該的，教不好也沒有辦
法，因為教授必須自行負責。雖然有教學評鑑，到目前看來也只是樣板，難得發
揮什麼功效。
國外的著名大學，都非常重視教學，因為沒有優秀的學生，如何能做好研究
？沒有好的研究成果，如何能發表好的論文？他們當然注重 SCI論文發表，但同
時也絕對重視教學品質與成效。他們打的才是全面足球。
最近電動玩具有很多基於歷史故事的角色扮演遊戲，假設有人扮演三國時代
蜀國的諸葛亮，在天下已經三分之後，諸葛丞相突然宣佈，蜀國所有文武百官的
評鑑方式，完全計算『打勝戰的次數』，不管任何大小戰役，只要打贏便計一次
。至於練兵、補給、裝備等事件，因為無法直接看到成果，一律不計入。從此蜀
國的文武百官，就拼命去打一些南方的小部落，還發現一次戰役可拆成好幾次來
打，每個小勝戰都可以算一次，大家高興極了。想想看，幾年下來，蜀國顯然無
法完成中興大業；更糟的是，大家都挑簡單的敵人打，戰力逐漸減弱；同時因為
無人練兵、補給或製造精良武器，釜底抽薪把整個蜀國的根本給破壞掉。
當國科會某些審查委員們揮著 SCI尚方寶劍，一臉大義凜然地把熱心教育老
師們的研究計畫一一砍掉時，他們可能同時也斬斷台灣僅存的幾條教育命脈；等
到有一天，學生的素質因為教育破敗而導致嚴重衰退，『有將無兵』的困境降臨
在台灣科技界，無法維持整體教學及研究機制的運轉，那就真的來不及了。因為
人才的培育是以十年、百計算的，十年前種的因，要十年後才出現其苦果；若能
及時花十年去校正，也要再等十年才能扳回來；如此來回，已過半世紀。學術與
教育界能不長遠深思？
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 61.220.124.165