[試題] 99上 李珀 班級經營 期中考
課程名稱︰班級經營
課程性質︰教育學程
課程教師︰李珀
開課學院：師培中心
開課系所︰師培中心
考試日期（年月日）︰99/11/9
考試時限（分鐘）：180
是否需發放獎勵金：yes
（如未明確表示，則不予發放）
試題 :
99學年度第1學期 台大班級經營 期中考試題
（OPEN BOOK）
注意：請交回試題。
請於試卷上註明：姓名、學號、年級
考試時間：99年11月9日（二）18:30-21:30
一、案例題：
老師任教已經邁入第六年，他通常會在新接任國一導師的一個月
內將班級常規建立起來，方式是由他自己制定。在落實上，他並不認
為體罰有什麼不好，因此違規的學生通常是送他們一頓「竹筍炒肉絲」
，沒多久孩子們就能在上課中守秩序，不做與課堂無關的事情，而隨
著常規已經成型，陳老師也越來越少祭出教鞭，多半用口頭警告即可
制止偶爾調皮的學生。
到國二時，陳老師所任教的班級秩序井然，幾乎週週都是秩序比
賽的冠軍。但這時突然轉來一名轉學生-小英。他在進入陳老師的班級
已經轉過三次學。對同學來說，小英的個性相當奇怪，他講的話沒人
聽得懂，稍有不開心就喜歡對同學大聲咆哮，而且還喜歡在上課時偷
照鏡子，陳老師勢必得重新教導小英如何遵守班規！
首先，對於她對同學不友善的行為，陳老師私下跟小英和班上同
學談過，對於小英違反「上課不能做無關的事情」這條班規的行為，
一樣送她「竹筍炒肉絲」。
但這樣的方法似乎沒有奏效。今天，小英在班上大吼大叫後，幾
個男生看不過去就聯手捉弄她；而她又在上課時偷照鏡子，陳老師將
她鏡子沒收並且要打她手心時，偷突然拿起美工刀朝自己手背上劃下
去，傷口不深，但威嚇意味相當濃厚…。
請問
(一)從正向管教的觀點，分析陳老師建立與落實班級常規的方式是否
適當？請適當，請說明理由；若不適當，請說明原因並提出具體建議
。(5%)
(二)關於小英的自殘行為，若你是陳老師，你將如何處理？請說明當
下處理方式(10%)、事後師生溝通方式(10%)、並使小英遵守班規的方
式(10%)。
(三)關於班上聯合排擠及捉弄行為，若你是陳老師應如何處理、溝通
及改正？(10%)
(四)陳老師應如何重塑良好的班級氣氛？(10%)
二、何謂班級領導？你認為具有影響力的人格特質為何？你今天接任
一個班級，你所希望為自己形塑的教師形象為何？試說明之。(15%)
三、常見的學生自治活動有哪兩種型態？請舉例說明之。(10%)又，身
為導師的你，發現同學不服幹部領導而爆發衝突時，你當下會如何處理
？(10%)平時又該如何預防這種情形的發生？(10%)
四、請簡述對班級經營課程的感想與對下半學期課程的期望。(5%)
附錄：
老師給學生的作答建議
一、格式
1.綱舉目張，幾個題目就幾個答案，不要寫一大段讓人摸不著頭緒。
2.勿跳題回題，很容易漏寫。
二、內容檢討
1.給分標準
a.能列出理論基礎者會得到8-10分
b.解決方案有實際性的會得到9-10分
c.反之內容過於抽象者多半只有5分上下
d.第二題的領導定義不明確者會扣1-2分
e.第三題沒寫出基本自治活動與隨機自治活動者，都只有2分。
三、內容建議
1.案例題
A. 教師不受學生的威脅：若小英的自殘目的是在威脅教師，刀傷不深且
無生命危險的話，教師還立刻受到威脅向學生道歉的話，不但增強小英的自
殘行為（因為只要自殘，就可以不遵守班規），且教師權威亦蕩然無存。多
半的同學在答題時都會受到自殘者的威脅，只有少數同學能寫出不能被小英
所左右。
B.教師不擅自離開班級：小英的刀傷不深，教師應留在班上防範漣漪效應
的擴大，妥善安輔同學的情緒及教育同學較適當的方法，至於小英的受傷，
若輕微可在班上處理，若有去保健室的必要，請輔導老師至班上陪同是較理
想的處置。
C. 事後溝通應了解家庭因素。
D. 使小英遵守班規的方法如現實治療法、理情治療法、行為改變技術都是
相當不錯的策略。
E. 重塑規則宜共同討論，既然在第一題已經批判過陳老師使用體罰是不適
當的，此時即無必要再抓緊陳老師打人的部分大作文章。
（2） 簡答題：
A.同學可自行為班級領導下定義，能找到課本上的定義更好，過於抽象者
會扣1-2分。
B. 學生自治活動有基本自治活動及學生自治活動兩種型態，只寫班會、班
級幹部者是沒詳讀課本及PPT。
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