教師甄試聯招筆試題目
<台北縣>
＊ 名詞解釋
學習型組織 行動研究 辨證法 批判性思考
檔案評量 資源教室
教育理念和實踐之三相關性 性別接權評量(？)
合科課程 協同教學法 常模參照測驗
九年一貫能力指標之三大作用
＊ 填充
1. 十大基本能力
2. 斯賓塞教育理論(？)
3. 起點行為的三個考量因素
4. 權變領導理論中決定領導方式的三個原則
5. 皮亞傑教育心理階段
6. 小班教學
＊ 問答題
1. 目前社會變遷急速，學生的價值觀念混淆不明，您將如何協助學生建立正確的
價值觀？
2. 教育在幫助學生瞭解自己、發展潛能，在教育改革中適性教育和多元化的教學
評量其目的都是設法要把每一位學生帶上來，請問您身為一位教師，有何具體作法和策略來把每一個學生都帶上來？
<桃園縣>(這比較屬於歷史科專業科目筆試題目)
1. 東晉立國凡104年，身為高中歷史教師的你認為這個朝代在政治史方面，有哪些重要
課題應該向學生講授的？試編寫講授綱要，並扼要說明之。
2. 十八至十九世紀上半葉，歐洲有兩大思潮，一為啟蒙，一為反啟蒙的浪漫主義，
身為高中歷史教師的你，應該如何向學生講解這兩大思潮？試編寫講授綱要，並扼要說明。
3. 高中歷史教師必須具有解題的能力。下列四道題目，請正確作答，並加以解析說明。
(1)子曰：「君子不器」，這種觀念最符合哪個文化運動主張的理念？
(a)文藝復興(b)宗教改革(c)科學革命(d)浪漫運動
(2)根據民國34年的「中蘇友好同盟條約」，進入中國之蘇聯軍隊應於日本投降後三個月內撤畢。請問：在約定的撤兵期限到期後，下列哪些地方「不應該」再出現蘇聯軍隊？
(a)齊齊哈爾(b)迪化(c)瀋陽(d)旅順(e)庫倫
(3)綜觀魏晉玄學家關於「天道」問題的論述以及處世哲學的表現，與兩漢經學家相較，有何異同？
(a) 在天道問題上較迷信，處世哲學則率性浪漫
(b) 在天道問題上較理性，處世哲學則積極有為
(c) 在天道問題上較迷信，處世哲學則積極有為
(d) 在天道問題上較理性，處世哲學則率性浪漫
(4)中國賦稅制度在何時由「以丁身為本」演變至「以資產為本」？
(a)漢(b)唐(c)宋(d)元
<新竹縣>
1.何謂鷹架式教學技巧?請利用鷹架式理論說明有效的學習策略。
2.請依據六大議題其中之一議題來設計教學活動。
3.Bruner布魯姆的認知表徵論為何?其應用何種教學原則?
4.何謂知識管理?請從教師角色說明如何應用知識管理於教學創新上?
5.理想的課程設計或編制應符合哪些原則?
6.請根據教育部頒定的{國中小學生訓輔辦法}說明管教學生有效策略。
<苗栗縣>
＊名詞解釋
課程統整 空白課程 資源教室 綜合高中 卷宗評量
＊申論題
1.何謂比馬龍效應?身為一位國中教師如何把此效應用在教學上?
2.在心理生理上如何進行青少年輔導?
3.知識經濟如何在行政及教學上互相配合?
4.教室佈置的原則?
＊選擇題
1.Pr90代表勝過90%的學生
2.形成性評量目的：了解學生學習困難
3.教育基本法對象是人民
4.教師對學生採用「忽視」之法，在教育心理學上是為： 消弱
5.學校總體課程計畫繳交時間？
＊填充
1.桑代克學習律除準備律外還有效果律、練習律
2.小班教學實施原則：多元化、適性化、個別化
3.九年一貫中學習節數為200天
<台中縣>
＊簡答題
1.九年一貫基本內涵?
2.九年一貫七大領域?
3.布魯姆的教學目標分類?
4.嘉納的多元智慧?
＊問答題
1.如何實施多元評量?
2.[學習:內在財富]書中,所提的學習四大支柱為何?在教育上有何意義?
<彰化縣>
＊ 國語文
注音：（每題一分，計十分）
⒈ 拮「据」（ ） ⒉「楔」子（ ） ⒊「窳」陋（ ）
「慳」吝（ ） 「絢」爛（ ） 「煢」獨（ ）
輔「弼」（ ） 「揣」摩（ ） 豐「稔」（ ） ⒑
「耆」宿（ ）
寫出引號內的國字：（每題一分，計十分）
⒈ 三審定「ˋㄧㄢ」（ ） ⒉「ㄒㄧㄠ」腹從公（ ）
⒊「ˋㄆㄧㄣ」雞司晨（ ） ⒋「ˋㄎㄜ 」然長逝（ ）
⒌ 三「ㄐㄧㄢ」其口（ ） ⒍ 靦「ˇㄊㄧㄢ」害羞（ ）
⒎ 暴虎「ˊㄆㄧㄥ」河（ ） ⒏「ˋㄧㄚ」苗助長 （ ）
⒐ 一丘之「ˊㄏㄜ」（ ） ⒑ 怙惡不「ㄑㄩㄢ」（ ）
解釋括弧內的詞語：（每題二分，計十分）
⒈「罄竹難書」：
⒉ 凡學之道，「嚴師為難」：
⒊「循名責實」：
⒋「克紹箕裘」：
⒌「狐死首丘」：
問答題：（計十分）
⒈四史是指哪四部著作？作者各為何人？ （四分）
⒉以下兩段文字標上黑點處是運用何種修辭格？（二分）
楚山秦山皆˙白˙雲，˙白˙雲處處˙長˙隨˙君。˙長˙隨˙君，君入楚山裡，雲亦隨君渡湘水。
慨當以慷，憂思難忘。何以解憂，惟有˙杜˙康。
⒊何謂鹽分地帶文學？ （四分）
選擇題：（每題一o五分，計三十分）
⒈（ ）下列成語，何者用字錯誤？
美輪美奐 ②默不關心 ③墨絰從公 ④管窺蠡測 。
⒉（ ）下列哪一組「 」內的字注音相同？①
「屏」棄：「屏」氣 ②「鵠」立：正「鵠」
經「綸」：「綸」巾 「解」池：「解」釋 。
⒊（ ）下列成語敘述，何者正確？①
「兵不血刃」：殺人不見血 ②「兔死狗烹」：兩敗俱傷
「阮囊羞澀」：為人小氣 ④ 「克紹箕裘」：承繼祖業 。
⒋（ ）下列「」內字的解釋，何者有誤？①
上「慢」而殘下：輕忽 ②君子「喻」於義：通曉
周而不「比」：計較 ④ 「老」吾老：尊敬 。
⒌（ ）下列哪兩個字讀音相同？①
「掙」扎：「掙」錢 ②「聽」任：天「聽」
③環「伺」：「伺」候 ④「雨」天：天「雨」粟 。
⒍（ ）六經中未能傳世的是①詩 ②書 ③春秋 ④樂經 。
⒎（ ）下列敘述何者有誤？①
杜甫是社會詩人 ②李白、白居易是浪漫詩人
③ 王維、孟浩然是山水田園詩人 ④王昌齡是邊塞詩人 。
⒏（ ）「長短句」是指①律詩 ②絕句 ③詞 ④曲 的別稱。
⒐（ ）「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈」是修辭上的①
排比 ②對偶 ③類疊 ④層遞 。
⒑（ ）「朱門酒肉臭，路有凍死骨」詩句中，「朱門」二字是修辭上的①
譬喻 ②借代 ③夸飾 設問 。
⒒（ ）孟子曰：「西子蒙不潔，則人皆掩鼻而過之；雖有惡人，齋戒沐浴，則可以祀上帝。」此章係孟子設喻：①
勸勉人不要以貌取人，應以品德為標準。
說明精誠所至，金石為開的要義
戒人當潔身自愛，並勉人重新做人
戒勉人祭祀宜誠敬，儀容要端莊。
⒓（ ）「哀矜而勿喜」的「矜」和哪個選項中的「矜」用法相同：①
「矜」持 ② 驕「矜」自大
「矜」寡孤獨 ④「矜」憫孤苦 。
⒔（ ）下列引號內的語辭何者使用不恰當？①
他賦閒在家，卻不隨便就職，可說是「求善賈而沽諸」的典型
爾曹碌碌不學，焉可見識「宗廟之美，百官之富」
他明知毒品不可吸食，卻因一時好奇而誤試上癮，真可謂「知其不可為而為之」
由於兩家兒女結為秦晉之好，終於「化干戈為玉帛」，不再怒目相待了 。
⒕（ ）「殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江，垂死病中驚坐起，闇風吹雨入寒窗」。此詩為元稹聽聞好友白居易貶謫江南所做的詩，詩中表現詩人情感最強烈的字眼是①殘 ②謫 ③驚 ④闇 。
⒖（ ）中國典籍中，善用「寓言」，以生動幽默的筆調，作深奧哲理的發揮，以下何者並不包含這個特色？①
詩經 ②莊子 ③韓非子 ④戰國策 。
⒗（ ）媠A五色斑斕 B難以致信 C唾手可得 D炎夏溽暑 E萬籟具寂 嫏F臨深屢薄 G藝術先趨 H黃粱夢醒 上列語詞無錯別字的選項是
ＡＤＥＨ ②ＢＣＦＧ ③ＡＣＤＨ ＣＤＧＨ 。
⒘（ ）「霽日青天，倏變為迅雷震電；疾風怒雨，倏轉變為朗月晴空；（ ）何嘗一毫凝滯，（ ）何嘗一毫障塞，人之心體，亦當如是」（菜根譚） （ ）內依序為①
氣流，太空 氣機，太虛 ③天運，天體 ④氣象，蒼天 。
⒙（ ）下列選自論語、孟子書中的文字，與現代環保意識相近的選項是媠
羿之教人射，必志於彀子釣而不綱，弋不射宿媫
夫子莞爾而笑曰：割雞焉用牛刀嫃
險阻既遠，鳥獸之害人者消，然後得平土而居之嫎
數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也，斧斤以時入山林，材木不可勝用也。
ＢＥ ②ＢＤＥ ③ＡＤ ④ＢＣＥ
⒚（ ） 三國演義大半內容都有真實的歷史根據，但也包括作者的文學虛構和藝術加工。
紅樓夢一書裡劉姥姥的出現，主要在表現賈府的豪奢，及劉姥姥的窮酸醜態。
水滸傳的故事背景，無論時代、地點、人物，全屬虛構。
儒林外史表面上寫的是明朝的事，其實描寫的卻是清代前期文人以及士大夫的生活和心態，諷刺的矛頭，特別指向封建科舉制度。
有關中國古典小說的敘述，正確的選項為
ＡＢ ②ＡＤ ③ＡＣ ④ＣＤ 。
⒛（ ）「天下有一人知己，可以不恨，不獨人也，物亦有之；如菊以（ ）為知己，梅以（ ）為知己，竹以子猷為知己，蓮以（ ）為知己，桃以（ ）為知己。」（張潮、幽夢影）
參考選項：媠和靖 媡淵明 媫中郎 嫃屈原 嫎避秦人 嫏濂溪 嫓東坡
（ ）內依序為①ＤＡＢＣ ②ＢＡＦＣ ③ＢＡＧＤ ④ＢＡＦＥ 。
作文：（計三十分）
王鼎鈞先生說：「世間有許多缺憾，而『缺憾』正是豪傑才智之士成功的機會。醫生的功德在疫區，教師的功德在文盲最多處，農夫的事業在荒地，而仁人志士的事業在風雨如晦之中！」他又說：「職業沒有貴賤，但是倘若一種職業終身有求於人，而且要去仰求某些品流未必高尚的人，就不能算是理想的職業。」
在理想與現實之間，我們如何維持住個人的尊嚴與人格呢？請以「如何做個有格調的人」為題，根據自己的經驗、體會與認知，提出你的見解，文長不限。
＊教育專業科目(91學年度)
◎ 選擇題
１、 下列何者不是社會變遷與教育的關係？
j社會變遷影響教育k教育形成社會變遷l教育常成為社會變遷的一種條件m社會變遷是
教育的一種條件。
２、 下列何者非促進教育機會均等的策略？
j提早分化，縮短共同教育年限k學校制度單軌化l合宜分配教育經費m注重學生個別輔導。
３、 下列何者非師生建立專業關係的條件？
j權威與溫暖並重k強調愛的教育l評鑑與協助行政兼具m除了重視正式課程，
潛在課程也不容忽視。
４、 學校是成員為達成共同目標所建立的互動體系，是出於何種理論主張？
j社會體系理論k人際關係理論l合作系統理論m社會系統理論。
５、 下列何者不是九年一貫課程所強調的精神？j統整課程k多元智慧l分科教學m資訊運用。
６、 一項課程計畫的過程，除了目的與目標，課程設計，課程實施之外，尚須包括什麼？
j課程流程k課程法源l課程評鑑m課程方案。
７、 國中學生位於E. H. Erikson 所稱人格發展階段的那一階段？
j主動─內疚k勤奮─自卑l親密─疏離m完整─失望。
８、 教師為某班全體學生訂定的教學目標謂之：
j基本能力k最高潛力l能力本位m潛能開發。
９、 教師效能訓練的模式認為，當學生出現問題時，教師對於學生的說法，應該如何？
j痛加斥責k積極反擊l積極傾聽m各抒己見。
１０、 依照J. Piaget 的分類，國中學生應位於：
j感覺動作期k運思前期l具體運思期m形式運思期。
１１、 每年的基本學力測驗是屬於
j常模參照測驗k標準參照測驗l形成性評量m診斷式測驗
１２、 最能有助於十大基本能力中「表達、溝通與分享」與「尊重、關懷與團隊合作」
的是哪一種教學策略？j協同教學法k學生小組成就區分法l腦力激盪法m探究教學法。
１３、 下列關於編序教學法的敘述哪一個是不正確的？
j設計上缺乏人性k學習過程中缺乏人際互動l理論根據是行為主義m網路教學是其最新的應用典範。
１４、 潛在課程不包括：
j教室布置k學校中的椰林大道l正式上課m社團活動。
１５、 日前發生多起國中老師輔導異性學生過當之社會事件，
被糾舉的原因主要是違反了j教育基本法k教師輔導與管教辦法l青少年福利法m就業服務法。
◎ 填充題
１、郭爾堡的道德發展理論，分為三層次，即 、道德循規期、道德自律期。
２、要做好班級經營，教師要善用專業知能，注意學生 。
３、 是教材的一部分而非全部，是最低限度的教材。
４、評量要多元化，根據教學前、中、後，又分為預備性、 、總結性評量。
５、九年一貫課程，強調老師要組成教學團隊，進行 教學。
６、A. H. Maslow 倡導的需求階層論中，其最高層次為 。
７、以教導事實和規則等為目標的是 教學模式，而以教導概念和抽象觀念等為目標的是 教學模式。
８、倡導增強理論，並將之運用於編序教學的學者是 。
９、在九年一貫課程中，教師可利用彈性教學時數實施 、 班級輔導，以及增加學科教學節數。
10、Jean Piaget 認為認知建構的過程一定要藉助於 、與 的交互作用才能達成。
11、在多元入學制度下，學生申請就讀時可以參考的項目包括：在校成績、特殊才能、優良品德、 、 。
◎ 簡答題
１、 簡要說明「學習型組織」中五項修練之內涵。
２、 簡述班級領導的策略。
３、 請說明「全人教育」。
４、 R. Gagne′ 將學生的學習成果分成那五種？
５、 九年一貫課程具有那些特色？請至少列舉五項。
６、 真正的評量（authentic assessment）有那些類型？請至少寫出兩種。
７、 訊息處理論中所提到的STM與LTM各指什麼？請以一句話說明。
８、 美國麻省理工學院教授 Peter Senge 所提倡的五大修練是指什麼？
＊教育專業科目(89學年度)
一、解釋名詞 20%
⒈ 合作學習
⒉ 多元智慧
⒊ 學習型家庭
⒋ 創傷後症候群
二、九年一貫課程中，與你本身教學科目有關的領域是哪一個，其大略的內涵為何？你應如何因應此方向的課程設計需求？試舉例說明。 20%
三、何謂創造力？其特徵有哪些？並說明創造力的教學原則與策略。 20%
四、青少年期的心理發展一般稱為「狂飆期」，其特色為何？試就生理、心理和社會層面說明輔導的方法。 20%
五、請說明國民教育階段應具備之核心能力有哪些？ 20%
<嘉義縣>
＊ 國小代理教師
◎ 國語文：注音、國字、選擇、填充、作文(教師對教改應有的體認)
◎ 教育專業科目：
選擇
簡答(皮亞傑的四個階段、布魯納的三個表徵)
問答(英語教學應如何落實、班級經營、一年級的五大領域、多元評量有哪些方式寫出五個、十大基本能力寫出五個、SWOT各代表什麼)
教育政策
填充(九年一貫的六大議題、課程時間、彈性時間、小班教學的評鑑指標、學習型組織的五個核心)
＊ 國中
◎ 國語文 ：注音、選擇、語譯和作文（知識經濟與國民中學教育）
◎ 教育專業科目：
簡答(皮亞傑的認知發展、社會學習論、學習型組織)
申論(多元入學、教室布置原則、小班教學、如何運用科技媒體教學)
<台南縣>
89學年度國中小教師甄選試題
壹、是非題：請判斷下列敘述或說明是否正確，如果正確請寫「○」，如果錯誤請寫「╳」。50%
1.( )學校班級人數的降低，就代表「小班教學精神」計畫的成功。
2.( )輔導的終極目的在幫助當事人面對其挫折與困境，以克服或解決其問題。
3.( )新心理分析論與古典心理分析論不同的地方在於前者強調人的自主性與
主觀觀點。
4.( )九年一貫新課程將課程總節數分為「基本教學節數」與「彈性教學節數」，
其中「彈性教學節數」用途之一是針對特殊學習需要學生提供學業輔導之
用。
5.( )教師即「催化者」是指教師教學的工作旨在掌控學生的工作進度，以免
拖延。
6.( )在人本取向的教室中，教師的角色是學生學習的夥伴。
7.( )倒向干擾(retroactive interference)是指新事物的學習使得舊記憶難
以回憶。
8.( )利用檔案夾(portfolios)作為學生成績評鑑的方式，主要目的是希望教
師能有系統的搜集學生的各項測驗成績，以作為診斷與評分的依據。
9.( )多元文化教育強調不同文化背景之間的個殊性與獨特性，反對熔爐的看
法，主張各種文化的兼融並存。
10.( )如果甲生的期中考成績換算成標準差後為1.96，我們可以說他在該次
考試上的表現只比15.87%的學生差。
11.( )鮑爾斯(Bowles)和金帝斯(Gintis)所提出的符應論(correspondence
principle)旨在說明教師對學生的期望往往影響到學生的學習表現，學生常常是
根據教師的期望來設定自己的表現水準。
12.( )潛在課程是指正式課程之外負面教育的學習，因為對學生往往造成負面
的影響，應仔細研究，以將其排除在學校學習之外。
13.( )學校輔導人員對於無本身無法處理的個案，應善盡轉介者的角色，將學
生引介到可以獲得幫助的地方。
14.( )團體輔導的目的之一是希望能夠藉團體的力量來協助個人，較適合處理
情不是很嚴重的情緒性問題。
15.( )認知失調的原因是因為個人缺乏作成正確行動判斷所需的知識。
16.( )以課程實施的權力觀點來看，學校本位的課程發展可以讓老師在毫無外
在結構或機制的限制之下，發揮「教師絕對權力」，完全決定課程的內容。
17.( )「情境模式」的課程設計與「目標模式」和「歷程模式」的課程設計有
所不同，其特色在主張由文化選擇的角度來詮釋課程。
18.( )課程中的意識型態乃是一種偏態，進行課程設計時有必要將之排除。
19.( )教育行動研究具有協同的特徵，而其協同研究的夥伴則是學術研究工作
者。
20.( )學校輔導中的個案研究，強調對案主完整深入的瞭解，所以在搜集資料
的方法上以質化研究為主，迴避量化的資料。
21.( )後現代主義對於班級經營的啟示之一在於提醒我們反省與注意教室之中
的權力關係，並且反省權力對知識的影響。
22.( )利用實作評量對學生進行評量，不以測量學生知識的獲得為主旨，而在
瞭解學生對高層次思考或是問題解決的技巧。
23.( )教師如果能夠對學生授權(delegation)，藉由工作的分配，就能夠達成
對學生增能或權能增長(empowerment)的目的。
24.( )部份教師犯了完美主義的毛病，往往花了80%的時間與精力創造20%的
價值，這些老師乃是維反了柏金森(Parkinson)定律中所強調的重點管理的概念。
25.( )歸因起自於人們對自己所作所為的結果做一番解釋，歸因不同，學生的
行動也會不同，因此教師必須注意學生對行為結果的歸因。
貳、選擇題：請根據各題的敘述，在後面選項中選擇一個最適合的答案來。50%
1.( )下列那一項不是教育部國教司推動「小班教學精神」的教學理念？
(1)多元化 (2)適性化 (3)卓越化 (4)個別化
2.( )下列有關輔導的敘述何者為是？
(1) 輔導是針對心理適應有問題者所進行的專業協助過程。
(2) 復健性與補救性是輔導工作的特性，目的在協助當事人恢復正常的生活。
(3) 與諮商工作相較，輔導工作在知性資料搜集的工作上較重，
在深層情緒探討上較輕。
(4) 學校輔導人員基本上不處理無改變動機或非志願的個案，以免違背專業理念。
3.( )下列有關輔導工作中「諮詢」的意義與功能的敘述何者為非？
(1) 諮詢是一種三角關係，包含了諮詢者、被諮詢者與當事人。
(2) 諮詢工作的目的在增加被諮詢者(consultee)的效能，以提昇對當事者的服務。
(3) 諮詢是諮詢者與被諮尋者自願的、合作性的問題解決過程。
(4) 在學校中接受諮詢者(consultee)往往是需要被協助的學生，
諮詢者的角色就在提供學生協助。
4.( )九年一貫課程政策之實施，主要的目的不包含下列那一項？
(1) 增加家長與學生相處機會，提高其對子弟學業的參與。
(2) 推動學校本位的課程設計。
(3) 提升教師的專業自主能力。
(4) 降低各年級上課時數，減輕學生的負擔。
5.( )有關學生的座位工作(seatwork)敘述何者為正確？
(1) 因為是學生獨立作業，所以不具互動性。
(2) 座位工作適合讓學生學習新的教材。
(3) 座位工作是一種不需教師督導下的自習工作。
(4) 座位工作可以和小組教學併用，成為一種教學策略。
6.( ) 心理學上的第三勢力指得是
(1) 建構主義心理學
(2) 人本心理學
(3) 行為主義心理學
(4) 心理分析論
7.( )根據羅吉士(Rogers)「學生中心模式」的教學評鑑概念，
下列那一項不是一個合宜的教學評鑑方式或理念？
(1) 教學評鑑的目的在提供資料讓教師瞭解學生，對學生進行問題診斷。
(2) 成績是由學生共同討論決定的。
(3) 計分方式採及格與不及格兩種方式。
(4) 教師往往以學生自我評鑑的等級當作其成績。
8.( )蓋聶(Gagne)的學習理論討論八種的學習方式，
這些討論較難應用於下列那一個領域的學習？
(1) 語文
(2) 情意
(3) 動作技能
(4) 認知策略或思考能力
9( )下列何項原則不包括在桑代克的學習定律之中？
(1) 練習律
(2) 效果律
(3) 準備律
(4) 自然律
10.( )父母雖然教育程度與經濟能力都很高，卻因為工作忙碌無法監督
與協助子弟學習，導至學生學業成就表現低落，這點說明了家庭中那一種資本的缺乏？
(1) 人力資本
(2) 經濟資本
(3) 文化資本
(4) 社會資本
11.( )下列有關課程社會學的研究與傳統課程研究不同處的敘述何者為誤？
(1) 傳統課程研究強調根據心理原則進行課程設計。
(2) 傳統課程視課程的內容為中立的。
(3) 傳統課程研究關心誰的知識在學校中傳遞。
(4) 傳統課程研究關心如何使學生有效的學習。
12.( )下列何者不是美國實施學校選擇(school choice)或家長選擇(parental choice)
的主因？
(1) 消除私立學校對教育市場的壟斷現象。
(2) 公立學校經營效能不佳。
(3) 學生的學業表現在國際比較上不理想。
(4) 希望利用市場機制提升學校的品質。
13.( )「建立學校成為學習型組織」此一概念核心的要素是
(1) 教師應鼓勵學生認真學習。
(2) 學校成員應致力進修學位，提升組織學習氣氛。
(3) 學校成員應共同探討組織所面臨的問題，搜集資料，並研商解決對策。
(4) 學校是社會上主要的學習機構，必須要以身作則，帶動學校中的學習氣氛。
14.( )個人希望參加的團體，但卻未必能夠如願，個人由該團體的眼中看到自己，
影響個人對自我的知覺與判斷。這種團體稱為
(1) 同儕團體
(2) 參照團體
(3) 次文化團體
(4) 幫派團體
15.( )一位校長抱怨學校中的女老師下了班就知道往家裏面衝，
不能配合學校進行課後輔導或是其他校務的推動，對這些女老師而言，
她們很可能碰到了什麼問題？
(1) 生涯發展的困境
(2) 專業精神的喪失
(3) 角色衝突
(4) 教學倦怠
16.( )九年一貫課程與傳統課程不同之處有那些？
(1) 以課程標準代替課程綱要。
(2) 將外語學習的年齡向下延伸。
(3) 以學習領域的學習取代學科的學習。
(4) 強調學得的知識在生活上的實用性。
17.( )九年一貫課程中自編的教材由那一個單位負責審查？
(1) 教育部國教司
(2) 教育局國教輔導團
(3) 課程發展委員會
(4) 教師評議委員會
18.( )九年一貫課程強調要讓學生學得帶得走的基本能力，這些基本能力的指標不包括
(1) 道德發展與倫理學習
(2) 生涯規劃與終身學習
(3) 運用科技與資訊
(4) 欣賞、表現與創新
19.( )成就測驗與性向測驗的差異在於
(1) 成就測驗無法建立常模。
(2) 成就測驗測量特定範圍標準化經驗成果。
(3) 性向測驗是一種總結性的評量。
(4) 性向測驗較重視個人情意的測量。
20.( )下列那一種學習理論特別強調知識是由具有認知能力的個體主動形成，
而非被動接受，認知的功能是用來組織經歷事物或經驗；在學習過程中，
老師是協助者，而學生是學習主體？
(1) 經驗主義
(2) 行為主義
(3) 人本主義
(4) 建構主義
21.( )下列有關開放教育理念或特徵的敘述何者為誤？
(1) 協同教學是開放教育的重要教學策略。
(2) 採用彈性課表，以因應學生個別學習發展上的差異。
(3) 重視形成性評量。
(4) 孩童享有自由不做讀、寫、算的學習。
22.( )1988年英國的課程改革可謂英國課程發展的重大事件，
其特色之一是利用那一種進路作為課程發展的精神？
(1) 國家政策本位的課程發展
(2) 教師教學本位的課程發展
(3) 行動研究本位的課程發展
(4) 學生中心本位的課程發
23.( )教育基本法規定各縣市需設教育審議會，該審議會的功能則並不包括
(1) 協調
(2) 研究
(3) 諮詢
(4) 評鑑
24.( )教育基本法強調教育權力分權化，根據此規定，下列那些項目不屬於中央的權限範圍內？
(1) 教育統計、評鑑與政策研究
(2) 教育事務之國際交流
(3) 教師之聘用
(4) 少數民族與弱勢民族的扶助或協助
25.( )根據教師法之規定，高級中等以下學校教師之聘任，經教師評審委員會審查通過後由校長聘任之，教師評審委員會之組成，並不包括
(1) 家長代表
(2) 教育局代表
(3) 教師會代表
(4) 學校行政代表
九十學年度國中小學教師甄選試題
壹、是非題：請判斷下列敘述或說明是否正確。如果正確請寫（O），如果錯誤請寫（×）。 50%
1. ( X ) 基本教育法於民國八十八年公佈實施，確立我國教育基本方針，健全教育體制。 （X）
2. ( X ) 依據教育基本法之規定，中央政府應嚴加監督各直轄市、縣市教育局，
推展地方教育事務。 （×）
3. (O ) 根據學者的研究發現，降低班級人數可以提升學生的學習成就，
特別是當班級人數降低至二十人以下時，效果更為顯著。 （O）
（濟南大學教育學程中心，教育改革的微觀工程，p11）
4. ( X ) 要能真正發揮小班教學的精神，應在班級中為個別學生實施個別化教育計畫
（IEP），鼓勵學生獨立學習。 （×）
5. ( O ) 在學校中進行知識管理，必須鼓勵教師藉由公開發表、討論與溝通等方式，
致力於將隱性教學知識外顯成為顯性知識，才有利於教育專業知識的創新和發展。 （O）（王如哲，知識管理的理論與應用）
6. ( O ) 一個組織機構的知識管理有兩種不同主張，一是由資訊科技所主導，
一是由人所主導。後者即Senge(1994)所稱的「學習型組織」。 （O）
7. ( X ) 在這個知識經濟的時代，教育是知識經濟的核心，而以知識為中心的學習則
是促成個人與組織進步的工具。 （×）
8. ( X ) 我國當前九年一貫課程改革的重點在於強調學科結構課程，
將學者認為有用的知識傳授給學生。 （×）
9. ( O ) 協同教學(team teaching)是指兩位以上教育人員組成教學團，
負責為同一班級學生，以合作教學方式，提供全部或部分的教學方案。
目前有關協同教學的效果，並無明確定論。 （O）（王文科，課程與教學論，五南，p515）
10. (X ) 陳老師為了解班上學生的自我效能信念(self-efficacy beliefs)
和各學科成就表現的關連性，在學期末實施自我效能信念調查，並分析自我
效能得分和各學科成績的相關程度，這就是「行動研究」(action research)。 （×）
11. (O ) 目前台灣地區的鄉土教育，主要是藉著國小的「鄉土教學活動」
及國中的「鄉土藝術活動」、「認識台灣」等三個科目來實施。 （O）
（張建成，多元文化教育，p78）
12. ( O ) 師資培育的專業教育課程，旨在協助未來教師熟悉學習歷程、教育思想
、教育政策與實務等，作為從事教育活動的準備。目前我國比日本更為重視專業
教育課程。 （O） （中正大學，新世紀教育的理論與實踐，p.216）
13. ( O ) 科際整合(interdisciplinary)的課程組織旨在打破各學科的界限，
以某些技能為主題，由各科教師協同合作，共同擬定適合學生需求的課程。 （O） （中正大學，新世紀教育的理論與實踐，p.315）
14. ( O ) 英國於2000年修訂其國定課程，原有學術科目本位的課程已逐漸轉變為
職業導向與學生中心的模式。 （O）（中正大學，新世紀教育的理論與實踐，p.284）
15. ( O ) 維高斯基(Vygotsky)的社會建構理論主張教育活動須安排學生和認知較精
進者進行參與互動和合作學習，以促成學生認知之最大發展。 （O）
16. ( O ) 教學與灌輸的主要區別，在於教師和學生本身是否具有自由自主的思考空間
。 （O）（歐陽教，教育哲學，p.91）
17. ( O ) 生涯教育的實施多與教學或學習歷程相結合，由班級教師在班級教室中進行
；生涯輔導則係由生涯專家在特定輔導情境中實施。 （O）
（吳芝儀，生涯輔導與諮商，p13）
18. ( O ) 在傳統教育體系中難以獲致成功經驗的學生，甚多面臨教育或學業失敗的
危機，易於發生偏差或違規犯過的行為問題，故被學者稱為「危機學生」
(at-risk students)。 （O）
19. ( X ) 教育部近年來推動中輟學生協尋、追蹤與輔導不遺餘力，並與內政部、
法務部、國防部等單位合作建立中輟學生協尋與復學輔導網絡。 （×）
20. ( X ) 在學校輔導體系中，由輔導教師為有生活適應或偏差行為問題的學生進行
個別或團體諮商，以減輕問題的嚴重性，屬於「三級預防」的層次。 （×）
21. ( O ) 在諮商輔導過程中，輔導人員對受輔者有保密的義務，不對外洩漏諮商
過程所獲得的資料。但當受輔者有明顯傷害自己或他人的危險性時，輔導人員必須照
會權責單位處理。 （O）（吳武典，輔導原理，p. 208）
22. ( O ) 如果李老師一昧採用獎勵和懲罰的策略來進行班級學生行為常規的管理
，學生的道德發展將無法達到郭爾保(Kohlberg, 1981)所謂社會契約導向和普遍倫
理原則階段。 （O）
23. ( X ) 霍恩和卡特爾(Horm & Cattell, 1967)將智力分成晶體智力和流體智力
，並認為晶體智力受個人生理結構和生理成熟度所影響，而流體智力則受到環境與
經驗的作用。 （×）（黃德祥，青少年發展與輔導，p239）
24. ( X ) 標準參照測驗的目的在區別高成就與低成就者，常模參照測驗的目的在
測量教學的效果。 （×）（郭生玉，心理與教育測驗，p. 258）
25. ( X ) 為要求學生組織資訊以解決問題、分析與評鑑資訊、或運用其他高層次
認知技能，是非和選擇測驗是合適的評量工具。 （×）（王文科，課程與教學論，五南，p469）
貳、選擇題：請根據下列各題的敘述，在後面選項中選出一個最適合的答案。 50%
1. ( 4 ) 教育部於民國八十七年公佈「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」，
下列哪一項不是其課程目標？
(1) 以生活為中心，配合學生身心能力發展歷程。
(2) 尊重個性發展，激發個人潛能。
(3) 涵泳民主素養，尊重多元文化價值。
(4) 培養道德良知，適應社會群體生活。 ＊
2. ( 3 ) 九年一貫課程是國民教育教育改革的重大工程，
國中小學九個年級預定於哪一學年度起全面實施？ （國立教育資料館）
(1) 九十一學年度
(2) 九十二學年度
(3) 九十三學年度 ＊
(4) 九十四學年度
3. ( 4 ) 國民教育九年一貫課程中的六大議題，不包括下列哪一項？
(1) 人權教育
(2) 兩性教育
(3) 環境教育
(4) 生命教育 ＊
4. ( 2 ) 下列哪一項是現任教育部長曾志朗先生上任後所提出的第一個教育政策？
(1) 國民中學基本學力測驗
(2) 全國兒童閱讀運動 ＊
(3) 建立知識經濟社會
(4) 宣布九十年度為「生命教育年」
5. ( 3 ) 民國九十年舉辦第一次國中基本學力測驗，總闈場設置於下列哪一個地點？
(1) 長榮管理學院
(2) 台南家齊女中
(3) 台南市勞工育樂中心 ＊
(4) 台灣省中等學校教師研習會
6. ( 1 ) 教育基本法規定直轄市及縣市政府應設立下列哪一項機構，
以負責主管教育事務之審議、諮詢、協調及評鑑等事宜？
(1) 教育審議委員會 ＊
(2) 教育諮詢委員會
(3) 教育協調委員會
(4) 教育評鑑委員會
7. ( 4 ) 教育部於八十七年度提出「發展小班教育精神計畫」，
所揭示的小班教學目標，不包括下列哪一項？
(1) 提供適性教育機會
(2) 改善師生互動關係
(3) 提升教師教學品質
(4) 促進學生學習效果 ＊
8. ( 3 ) 教育部於民國八十六年公布「原住民教育白皮書」，
揭示了原住民教育的七項基本政策。下列哪一項不包括在內：（張建成，多元文化教育，p11）
(1) 尊重文化差異，發展多元教育型態
(2) 珍惜固有文化，建立族群自我認同。
(3) 重建部落歷史，振興原住民族語言。 ＊
(4) 廣開社會資源，拓展向上流動機會。
9. ( 3 ) 教育部積極推動兩性平等教育，各級學校兩性平等教育委員會或
小組由校長召集，成員必須包括單位主管、教師、職員代表，但女性代表須佔： （兩性平等教育工作計畫）
(1) 四分之一以上
(2) 三分之一以上
(3) 二分之一以上 ＊
(4) 三分之二以上
10. ( 3 ) 許多教育觀點均強調從學習者所在的真實世界尋找問題情境，
以解決矛盾爭議或認知衝突來激發學習動機，發展學習內容，並在和學習
社群的分享、討論、協商等互動中不斷創新知識。下列哪一項和此一敘述無關？
(1) 知識管理
(2) 建構式教學
(3) 知識中心課程 ＊
(4) 歷程模式課程設計
11. ( 3 ) 美國課程學者古德拉(Goodlad, 1979)將課程區分成五個不同層次，
教師在班級教學時實際執行的課程，稱為：（黃光雄、蔡清田，課程設計：理論與實踐, p4）
(1) 理念課程
(2) 正式課程
(3) 運作課程 ＊
(4) 經驗課程
12. ( 2 ) 下列哪一項不是課程統整的理念？（黃光雄、蔡清田，課程設計：理論與實踐, p155）
(1) 學科領域內容的統整
(2) 教師教學經驗的統整 ＊
(3) 學校科目與活動的統整
(4) 校內與校外領域的統整
13. ( 2 ) 在史塔夫賓(Stufflebeam, 1971)所提出的CIPP整體評鑑模式中，
敘述和分析可用的人力和物質資源、解決策略、以及在行動過程中的程序設計等，
係為下列哪一項評鑑方式？（王文科，課程與教學論，五南, p391）
(1) 脈絡(context)評鑑
(2) 輸入(input)評鑑 ＊
(3) 過程(process)評鑑
(4) 成果(product)評鑑
14. ( 4 ) 聯合國教科文組織中的教育委員會於1996年就終身學習的觀點，
提出「學習社會」(learning society)的四項支柱，不包括下列哪一項？ （知識管理與教育革新研討會會議手冊，p.3-8）
(1) 學習與人相處
(2) 學習追求知識
(3) 學習做事能力
(4) 學習如何學習 ＊
15. ( 4 ) 教育部已於民國九十年三月訂定「國民中小學學生成績評量準則」。
下列哪一項敘述錯誤？
(1) 訂於民國九十年八月一日起實施
(2) 評量範圍包括學習領域及日常生活表現
(3) 成績評量應本適性化、多元化之原則
(4) 成績評量記錄應以文字描述為主 ＊（兼顧文字描述和量化記錄）
16. ( 1 ) 藉由有系統的收集學生的各類作品，以呈現學生在一或數個學科
領域的努力、進步與成就，是屬於下列哪一種評量方式？ （濟南大學教育學程中心，教育改革的微觀工程，p97）
(1) 檔案評量(portfolio assessment) ＊
(2) 實作評量(performance assessment)
(3) 動態評量(dynamic assessment)
(4) 真實評量(authentic assessment)
17. ( 3 ) 下列有關學生測驗分數的解釋，哪一項敘述錯誤？ （郭生玉，心理與教育測驗，p. 163）
(1) 應以一段可信範圍來作解釋。
(2) 應參考其他資料，作綜合性的解釋。
(3) 應採用團體解釋的方式，避免學生作個別比較。 ＊
(4) 應詳加說明分數的意義，並了解學生對測驗結果的感受。
18. ( 1 ) 高斯登(Goldstein, 1980)所提倡的「社會技巧訓練」
(social skill training)是透過向青少年傳授一系列的社會技巧，
以改善人際衝突，增加社會適應行為。其實施過程不包括下列哪一項？
(1) 自我監控 (self-monitoring) ＊
(2) 示範 (modeling)
(3) 角色扮演 (role playing)
(4) 表現回饋 (performance feedback)
19. ( 4 ) 下列對「生涯諮商」(career counseling)的敘述，哪一項是正確的？
（吳芝儀，生涯輔導與諮商，p15）
(1) 生涯諮商僅處理與個人職業選擇有關的問題。
(2) 生涯諮商指在學校以外機構所提供的生涯服務。
(3) 生涯諮商的關注焦點在於提供與工作世界有關的資訊。
(4) 生涯諮商歷程常與個人諮商歷程相互重疊，無法截然二分。 ＊
20. ( 1 ) 在從事生涯輔導工作時，如果你發現有位學生偏好在秩序井然的情境中
工作、不喜歡處理模糊不明的要求、且具有文書處理方面的特長，
你會判斷他是下列哪一生涯類型？
(1) 傳統型 (Conventional) ＊
(2) 實際型 (Realistic)
(3) 社會型 (Social)
(4) 企業型 (Enterprising)
21. ( 4 ) 在諮商工作上，強調運用學生本身的有利資源與成功經驗，
逐步引發積極有效的改變，以解決學生本身所面臨的難題，
屬於下列哪一項諮商學派：
(1) 個人中心諮商
(2) 認知行為諮商
(3) 問題解決諮商
(4) 焦點解決諮商 ＊
22. ( 2 ) 為了促使學校中被記過處分的學生有改過自新的機會，
許多學校訂有學生改過銷過辦法，使學生藉由積極良好或熱心服務的
行為來申請銷過。這是下列哪一種增強策略？
（陳榮華，行為改變技術，p.81）
(1) 正增強
(2) 負增強 ＊
(3) 懲罰
(4) 隔離
23. ( 2 ) 李老師若想運用增強策略來協助班級學生養成良好的行為習慣，
最有效的方法是在行為發生的後期階段採用下列哪一種增強分配方式？ （陳榮華，行為改變技術，p.160）
(1) 固定比例增強
(2) 不固定比例增強 ＊
(3) 固定時距增強
(5) 不固定時距增強
24. ( 3 ) 許多青少年具有高度刺激尋求(sensation-seeking)動機，
喜歡追求具有冒險性和高度刺激的活動，不喜歡受拘束和控制。
美國學者法利(Farley, 1986)稱之為： （黃德祥，青少年發展與輔導，p567）
(1) A 型人格
(2) B 型人格
(3) T 型人格 ＊
(4) O型人格
25. ( 4 ) 我國為提供中輟復學生良好之復學輔導措施，推動各縣市設立獨立式
、資源式、合作式等中介教育設施，相當於美國的哪一種教育設施？
（吳芝儀，中輟學生的危機與轉機）
(1) 中途之家
(2) 中途學校
(3) 社區學校 (community school)
(4) 選替學校 (alternative school) ＊
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哈哈大家加油吧^^
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