[討論] 各位親愛的同學，我想搞一個催促教改的聯署，請幫忙想訴求
以下是小弟想的軟性說明，尚欠嚴謹強力的訴求
如果您也贊同這個想法，有賴各位同學的集思廣益，可以讓這個行動能早日開始
感謝。
正文：
「做孩子的燈塔」連署行動
如果您是一位關心孩子的家長，請您撥出時間將它看完
如果您是一位愛護孩子的老師，請您撥出時間將它看完
如果您是一位充滿理想的學生，請您撥出時間將它看完
如果您是一位深愛台灣的人，請您撥出時間將它看完
這是我一個小小代課老師，心裡大大的願望，只有大家的支持讓它能真正的實現
前言：
近日在報章媒體看到「霸凌」的案件不斷上演，但相信各位都清楚這只是問題終於被放大
鏡所檢視，諸多報導不是偶例而是常態，從我們小時候就一直如此。
為什麼我們的學生出現了這麼多的問題，原因到底出在哪裡？相信沒有一個完整的原因，
因為這是一堆問題所造成的結果。許多社會與家庭問題、傳媒網路的負面資訊、同儕之間
的衝突等等，遺留給學生不好的示範，以及難以處理的困境、難以排解的情緒，最終在學
校具體化地展現。老師或許經驗不足，難以解決這麼多問題，又或者自己也是個問題。不
斷不斷的累積造就我們不願見到，卻鐵錚錚的事實。
舊有的社會負面影響在傳媒網路的複製下無限擴大。有缺陷的家庭帶來更需要關懷的孩子
，單親、隔代教養、溺愛、沒有陪伴、外配......等，已經讓「霸凌」變得更加錯綜複雜
。如果只是用強制的法令或是社會福利來彌補我們共同創造的惡夢，共業沒有停止，也永
遠只是亡羊補牢。
教育是立國的根本，鄰近的日本、南韓、新加坡，都能夠造就一批以國為榮的國民。台灣
呢？有誰以台灣為榮？我們的定位在哪裡？有哪些英雄、有哪些歷史、有哪些可以驕傲，
可以讓學生傳誦仿效？還記得國語課本的「水筆仔」、「爸爸打漁去怎麼還不回家」、「
太魯閣牌樓與燕子口」，那些畫面記憶猶新，深刻的烙在腦海裡，親眼目睹時的感動無與
倫比。相信這才是一個國家所應該給每位學生清楚了解的，比任何學科都重要。
科舉制度1300年的歷史，終於在1905年清末廢除，但台灣的教育同科舉有何異？九年國民
教育，宗旨是德、智、體、群、美，嚷嚷很久卻始終讓智育成績決定一切，不斷造就一批
批成績好的好？學生，成績差的壞？學生。我們的學校如果只有傳授知識的功能，當這些
生冷的知識無法被吸收，無法引起共鳴時，又何來引人入勝的魅力，又何來鑽研深入的興
趣。最後讀書只是為了拿到好成績，考到入學成績比較高的學校。只是為了享受大學自由
的歡樂，畢業後讓自己有個收入穩定的工作。只是為了賺更多的錢，讓衣食無缺享受恣意
。相信很多人能夠達成這種理想的目標。但這是否是真正的理想？這過程中能夠讓人覺得
活著有意義？活著有成就感？還是只為了追逐世俗定義的成功，溫飽與享受？而忘記了身
為一個人其實可以擁有更多價值，更多存在的意義，創造更多感動與美好。
教育不只是書本上，從最重要的家庭出發，接著學校、社會，都必須是學習良好品德、習
慣，與任何可能技能的場所，擁有更多可能的學習場域，更多各行各業專業人士的加入。
一直以來的知識傳授，無法，也不能夠幫學生找尋自己的興趣與未來，我們對自己的夢想
是模糊的。找10個台灣人問，肯定只有1、2個人清楚知道自己的藍圖在哪，如果學校教育
無法幫助學生找尋他的夢想，那麼有哪個機構要來處理這個問題，有多少學生會喜歡學校
？尤其是在壓力繁重的國高中階段，學生要學的是高深的知識？還是找尋自己的理想，畫
自己人生的藍圖？我們的學制與學校，經過百年之後，是否應該通盤檢討了呢？怎樣才能
讓學生勇敢築夢，愛上學習，愛上培養自己的能力，愛上所有走過的階段帶給他的成長，
更愛上這個國家。
結語：
「沒有目標，我在哪裡一點都不重要，就像一艘漂泊在茫茫大海的孤舟」。如果您也贊同
這個理念請支持「做孩子的燈塔」的聯署行動，讓主政者了解教育改革是全面的社會與制
度改造，而且迫不容緩，政府、家長與教育者必須共同成長、互相合作。而這一切只是為
了一個目的，為了我們的孩子，讓他們能活得更有理想、更快樂，在夢想的天空裡自由翱
翔。
在民主政治這個最沒有效率的系統裡，或許多頭馬車、捉襟見肘，無法讓我們的理想很快
的實現，但相信只要大家團結一致，一定會引領台灣走向一個正確的道路，讓台灣人能抬
頭挺胸大聲喊自己是台灣人，讓對的意識、對的事、對的人不斷的在這塊土地上深耕茁壯
。「我是台灣人，以台灣人為榮」
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