對於多元性別教育的憂慮
親愛的朋友：
2011年，就是今年，台灣教育部要將多元性別教育列入中小學課程綱要中，而新的綱要中
強調性別不只有兩性，還有所謂的中間地帶，因此，女同性戀（Lesbian），男同性戀
(Gay)，雙性戀(Bisexual)，跨性別(Transgender)等都是可以接受的。當這個議題進入教
育的系統，下一次你問到孩子他自己是什麼性別時，可能多數的孩子會告訴你：「我是多
數男性，少數女性」；或是，「我是八分女性兩分男性」等，你不用驚訝。這是同志運動
多年努力所獲得的成果。但是對於多數孩子來說，這卻是價值混亂的開始。每個男生的性
情都有他溫柔細膩的部分，但不表示他的性別就是男女兼具。也不代表他就可以進入女性
廁所如廁。每個女生的性情也有他剛烈，情意相挺的部分，但不表示他的性別也是男女皆
具。把性情與性別混淆來談，是同志運動自己也理不清的問題，現在卻透過教育，引導所
有的孩子都要接受這些觀念。同性戀者想要為自己解套，卻拉了許多人下水，開始懷疑自
己的性別。
同性戀是天生的嗎？還是後天造成的？
除了極少數案例可以視為天生；大多數同性戀者應該都是後天養成的。環境對一個人的自
我認識與認同有極大無比的影響，例如父母教養的態度，對孩子的性別抱有高度的期待，
或是成長過程中異性或同性的影響，或是對自己身材的不能接納等等，都會造成自我性別
的錯亂認同。
有些同性戀者否定自己生理的性別，只因為他不能接納原來的自己，那些出櫃的人則視新
身份為真實的自己加以接納。他們都走過艱辛的歷程，但其實痛苦是可以避免的。
如果他們從小就有正確的自我價值觀念，認識自己與生俱來的尊貴與獨特，他們就比較不
會走入性別錯亂的糾葛當中，比較不會產生性別認同的落差。而這些都是生命教育的範疇
，如此看來，彩虹所做的生命教育就扮演很重要的角色；若要幫助人們從小有正確的性別
認識，就需要透過生命教育從根本做起。而這些，是在他身旁的大人給他的影響，可見家
長正確的教育真是刻不容緩阿。
可惜的是，性別教育已經被同志運動的「多元性別教育」綁架，現在多元性別已經變成教
育的主流，不認同這種理念的家長可以向教育當局說不嗎？他們的孩子可以選擇不接受這
樣的教育嗎？
陳進隆
台灣彩虹愛家生命教育協會秘書長
愛家基金會執行長
彩虹國際文化事業有限公司執行長
886-2-82300046
台北市文山區萬和街6號1樓
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