宗浩的課輔日誌0327
2006.3.29. （鑫、君、小愛、宗浩、梁言）
這次來來新的成員：君的姐姐。既然梁言的日誌中用他的外號，我也就延用吧。小愛是高職三年級的學生，快考試了，卻受到失戀的打擊。我這次的時間幾乎都在幫他看數學。
原本以為他的數學問題會很少，結果雖然問題很多，但他的思維還算不錯，觀念的部份經過引導可自己理解，公式經過引導也可自行導出。
範圍：畢式定理、兩點距離公式、圓方程式、一般式和標準式的關係、根號、指數
主要問題有二：
1. 知識系統缺少組織和理解。容易看到問題時，先想對應的公式，公式想不起來就以為解不出來，放棄了。這分面我試著透過推導過程和公式後的意義，教他如何理解公式。想不起公式時可以自己重新導出來，或用較基本的方法解題。
2. 學習方法（老師的教學方法）著重記憶和運算，但忽略概念的理解、公式的推導。
小愛認為他的數學老師教得很好，講得易懂，也幫全班的成績都提上來。雖然我不認為忽略概念的理解、公式的推導是好的，但沒有反駁。原因是他對他的老師有信任是好事，我沒有必要破壞他的信任。況且，如果我去反駁的話，可能只會降低他對我的信任而已。
我僅說明概念的說明、公式的推導可以加深印象，並且想不起來時能透過這些線索去回想。這些他就隳得進去了。
關於梁言的社會教學，我是支持的，不過下回建議把小愛也納入討論，他對這些還滿感興趣的樣子。至於合不合適小孩的問題，我想也可以一起談談。其實現在小孩如果不從正當的管道取得資訊，就會從不正當的管道取得一些錯誤的資訊。談清楚反而有助於建立正向的態度和正確的觀念。
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