[立報] 九年一貫沒銜接 北縣自發編教材
九年一貫沒銜接 北縣自發編教材
【記者陳怡樺專題報導】暑假結束，首批九年一貫課程的國中畢業生
正式進入高中。然而，九年一貫的基本精神，著重於讓學生透過生活
經驗培養解決問題的能力，目前高中課程的精神，則是訓練學生對於
基礎學科深層化的認識，怎麼彌補兩者之間的落差？除了教育部去年
9月針對數學科編寫的銜接教材外，今年1月，北縣13所縣立完全
中學則邀集師大相關係所教授與任課教師，編寫了7科的銜接教材。
國文
對於近來最熱門的國文科部份，《台北縣因應高中課程改革──國文科
課程銜接教材之研究》指出，高中課標規定，文言文比例應逐年調降
，從過去的55％、65％、75％，九五暫綱調整40％、45％、50％，
比例大幅縮小，以使銜接順利。但因課綱暫緩實施，對於準高一生而
言，文言文恐是負擔最重之處。
自身投入協接教材編寫、北縣雙溪高中國文老師顏慧琦談到，高中選
文大都篇長文深，即使是記敘文或抒情文，也多半含有說理的成分，
比起國中課程中以敘事為主、篇幅短淺的文章，的確難了許多。她說
，對於文言文的掌握能力較弱，是準高中生常見的問題，目前以文言
文為主要銜接課程的授課重點，藉此拉近學生與高中國文的距離。
英文
在英文科方面，這份北縣編製的課程銜接教材研究建議，授課老師可
依教育部公布的國民中學參考字彙表，將國中階段常見的2千個字彙
依字母順序列出，於銜接課程時供高一新生反覆背誦，以減低學生接
觸高一英文的困難。
桃園縣陽明高中英文老師陳麗如談到，國中與高中的英文落差大，凡
是於台灣求學的學生都必經這段「跳接」的過程。不過根據她的觀察
，近年來由於資訊發達、學習英文的時間提前，學生的英文能力普遍
向上提升，特別是口語能力部分，因此高中階段多以加強字彙、閱讀
能力為主。
數學
由於教育部已出版數學科銜接教材，教材中點兩者出落差在於乘法公
式與多項式、因式分解、平方根與立方根、一元二次方程式、線型函
數與二次函數、不等式數列與級數等單元。對此北縣雙溪高中數學老
師蔡明男說，北縣的研究結果與教育部無異，目前也以部編版為主，
而銜接課程中也會加強複習國中的重點觀念。他也說，由於銜接課程
時間有限，開學後將陸續加強落差部份，以提升學生的能力。
社會
至於社會科部分，由於社會學習領域暫行綱要排定時數較少，內容受
到壓縮，國中社會科的學習單元出現分散且較缺乏連貫性的問題，使
得近年來高中生的史地程度出現混亂，升上高中總要重新建立觀念。
地理科研究指出，由於國中地理是以自然地理（如氣候）概念分類，
但高中世界地理卻以文化分區做為主要概念，以致世界地理的落差甚
大。
歷史科研究結果則建議，銜接課程時以國中歷史科學習為基礎，將國
中所學歷史事實與概念加以組合串連後，加強提升學生分析統整及研
究能力。
實施九年一貫課程後，家長擔心孩子跟不上學校進度而先行補習「偷
跑」，此舉讓基層教師紛紛反應，孩子學習成就的雙峰現象日益加大
。這回北縣出版的各科銜接教材研究點出落差所在，可讓授課教師依
循落差及學生程度調整教學方式適時引導、協助程度不一的學生，或
許可因此降低雙峰現象、也讓老師們落實「因材施教」的教學理念。
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