[閒聊] 學長的莫名
「不會就該教到會吧?」
「就是教不會啊!」
「喔。」
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那天回母校,
一別以往,甫進校門便給警衛攔下;
除了驗明身份外,還很盡責地查明了來校目的所有細節,
還熱心地通知了相關處室,要我先去向老師報到。
當然,畢業校友這麼多,
警衛當然不認識我;
如果我不講,
他當然也不知道我究竟是進去拜訪老師、校長,
還是去縱火、偷竊的。(或許兩者也沒有那麼大的差別。)
那時希望回老社窩拿個東西,
跟另一位校友約定了把東西放在那兒,而我去拿;
於是牽連到「社團」有關的,
警衛自然便通知了現在的社團組長范聖傑老師陪同我去。
「對,我是管樂社的畢業學長,而現在想進老巢拿東西。」
就這麼樣地,老師勞師動眾地還請現任社長學弟出來驗明正身之後,
老師才「帶領」我這個近鄉情怯的老學長回老家,
用學校授權的鑰匙開了學校授權的鎖頭讓我進去拿了東西。
拿東西的過程中,我跟老師閒聊了兩句,
談到以前這裡最值得驕傲的價值就是自治的精神,
想當年選社長的時候還把這精神作為號召,闡述再三;
我跟老師說:「現在管理比較嚴格喔?!以前沒這樣的。」
老師也和善地告訴我:「現在學生不一樣了,沒辦法用以前的辦法。」
「不過我倒覺得,這年頭大家都先預設學生沒法像以前一樣,
然後就使盡百般力氣改變前人留下來的生活習慣或傳統。」我平靜地說。
「我們覺得是問題的,現在學生都不覺得是問題了,他們就是不會。」
「不會就該教到會吧?」
「就是教不會啊!」
「喔。」
這種讓我心寒的對話,早已從我高一的時候就開始舊調重彈了,
聽到現在我也沒啥好嘆息的,是嗎?
為什麼到了二十一世紀,
身為專業的教育工作者,
仍然可以毫不經思考地一口咬定教育上的困境都是學生本質改變,
而絲毫沒有自己專業能力需要檢討改進的地方?
最後因為聯絡上出了點意外,所以我東西也沒拿到,
而當時正值上課時間,所以我也沒去向以前老師打聲招呼就無禮地先行離去了。
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大一的時候,
有一次假日帶著大學同學來竹中逛逛;
一來到大門口,他便欣慰地隨口說道:
「你們學校很好,不像一堆『莫名其妙』的學校都在大門口弄個難看的電子佈告欄。」
竹中一向以五育並進聞名(至少帳面上是這麼宣稱),
能夠將校園環境融入美感營造,對學生的視野和品味一定能有潛移默化的影響,
學生人格的深度也就此能發展出咱們竹中學生的特色;
過了一年因緣際會再回母校-
電子佈告欄就立起來了,
我矗立在校門前,哭笑不得。
後來跟Michael老師(呂順結組長)聊到這事情,
他解釋說那看板是當時擴大內需政策的產物,
上頭有經費指定用途,有申請就有,沒申請就沒有;
(以下是我自己的解釋)
學校當然秉持公家機關的一貫作風:
納稅人的錢花不完,
也趕搭了電子佈告欄的熱潮,加入了宣揚校威、公布優秀榜單的行列。
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是啊,
其實我大概也反應過度;
不過就是個管理辦法的改變嘛,
我們又不是在校學生或老師,難得回去一次就配合一下學校吧;
不過就是塊該死的電子看板嘛,
掛了也不會有什麼該死的鳥事,
你只是個無足輕重的校友,少管閒事吧。
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有些事情問題早在我在校時就跟校長嚴肅地聊過了,
這幾年有些成長,當時的癥結有些也迎刃而解;
然而這個問題還是讓人不解:
「到底張校長希望竹中是什麼樣的學校?」
說真的,其實也沒那麼讓人不解,
不外乎是個高升學率、成績亮眼而且學生可以平平安安成長的高級中學;
只是,如果是這樣,
那我們的越野賽跑、校慶音樂會、陸運、水運...等等構成竹中精神的共同場域,
又算是什麼?
別問竹中精神是什麼,
那只有透過所有對竹中有所感情聯繫的人的記憶、實踐活動中,
才能逐步開展其意義所在;
隨著時代推移,
作法可以調整,許多技術性的操作問題可以靈活運用;
但如果校訓中有「慧」的竹中人,
連什麼是可改變的,什麼是老本而該把握的都傻傻分不清楚,
那麼在這個意義底下,
竹中人也只是一群失根的遊子,
因為我們所崇尚的基本價值,終將被後人消耗殆盡。
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難道,
教不會就算了嗎?
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94級畢業校友
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