Re: [問卦] 建構式數學到底走錯哪一步？

看板Gossiping作者 (riker)時間3年前 (2021/05/01 13:46), 3年前編輯推噓12(12推 0噓 42→)
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台灣的數學, 我常常覺得, 學太多有的沒的東西 例如雞兔同籠的問題, 大家小學時候都學過那種解法 長大工作後有幾人記得? 但多數人不會忘記用x,y未知數來求解 小孩去年上國中了 國一還在學那些東西, 美其名是銜接/複習國小教的 常常數學寫到很晚, 還是搞不懂 或是隔一個月要考試了, 前面學的解法忘了 好吧! 他不開竅..... 結果學到未知數單元, 簡單多了 式子列一列很好解嘛! 那以前學那些要幹嘛? 你說了解思路和解法很重要 但做一大堆練習題, 把學生難倒, 搞到很晚睡, 真的有必要? ※ 引述《mquare (爹卡路恰)》之銘言： : ※ 引述《ZMittermeyer (ZM)》之銘言： : : 根本的問題是教育家沒有真正多元的概念 : : 台灣2300萬人 目前科學家與專家群體（含打混摸魚）也只有140萬人 : : 換算比率6% : 以台灣教育環境來說 建構式數學就沒用阿 不知當年為啥推動 : 看外甥的書本和考卷 : 台灣數學教學還是走斯巴達教育 大量練習比較實際 : 反正都是為了考試 靠練習形成反應解題 : 反正目標 都是最優最速解得到答案 來應付考試 : 至於天資好的人 用哪種數學方法 其實都沒啥差異的 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 1.161.210.56 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Gossiping/M.1619847970.A.D7C.html
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05/01 13:47, 3年前 , 1F
就真的沒必要
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推
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小學沒考也沒學雞兔同籠
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建構式教學真的不怎麼樣
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可以直接引導二元一次方程式就好 特解不用這麼在乎
05/01 13:49, 4F
我懷疑是因為那些是中國古代歷史, 所以特別強調要學那些垃圾解法 之後可以不在乎, 但國中一開始就先讓學生挫折感很深 那是教育目的嗎? ※ 編輯: riker729 (1.161.210.56 臺灣), 05/01/2021 13:50:32
推
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8成的人出社會只用過加減乘除 然後去學建構 ㄏㄏ
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不然國一就教t檢定，迴歸分析好了，實際世界的複雜
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數學從國一就開始教
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有多少人因為接觸建構才對數學產生興趣然後成為數學家?
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推
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我國中一開始也不會叫你解雞兔同籠問題 這類型是二元一次
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方程式才出現
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建構式現在小一就開始教了，或說開始逼
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所以才需要建構式教學啊 學邏輯就好而不是學那種莫名奇妙
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推
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就... 訓練數學能力阿 數學能力是一種技能 就像健身一樣
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若是你自己讓小孩補習的 那是自己的選擇
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的東西把數學當背誦 根本不用上
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我看是對數學生興趣然後出社會領22K ~
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需要在掙扎中進步 數學能力不是在解出來的爽快中進步的
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推
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因為國小老師水準通常很差
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沒有必要急著一定要解出哪些題目 只要每天都花時間掙扎
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推
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數學只是工具 你要熟練 就是要背誦 要練習
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一套好的邏輯，你當成考試的教材去教，就變成一個要死
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背的東西，原本的好處就不存在了，那幹嘛硬教？
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就會變強 就像騎腳踏車那樣 學習有很大一部份不在意識中
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我小孩遇到這問題，我給他卡關一下，就跟他說 有些問題正
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面解很難。因此反而先建議他列式，然後學會怎麼反著解問
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題 告訴他逆著想的思路
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去理解工具有病嗎 你是大師嗎
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解數學就跟走迷宮很像，但是有趣的是不用一定要從門口進
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入，數學也可以從你猜測的答案逆推迷宮全貌
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如果我可以回到小時候告訴四歲的我一句話 那我會講的就是
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掙扎和挫折的感覺才是正在學習的信號 不是成功時的快感
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呃....樓上確定四歲就需要這種挫折?
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推
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因為我小時候就是錯把解出來的成功感當作我強的證明
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推
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國中會挫折感深?????
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所以一遇到困難 其實也不是困難 是開始進入問題時的那個
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煩躁感(大家都應該知道是什麼吧) 常常就放棄惹
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我唸國中的時候從來沒覺得國中的東西難過，而且也沒有為
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了唸書晚睡過
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推
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明明五年級學過未知數列式，六年級不用
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可是那個煩躁感正是彰顯學習開始的信號 是fight/flight
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的開端 你如果決定要前進 那這個煩躁就會消失 挫折會成為
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挑戰的機會 不是說每個挑戰都一定要跨越 只是如果目標明
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確 該戰的時候就不該跑
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05/01 14:16, 3年前 , 44F
8F 應該是0吧？
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推
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有時候發展程式用直觀的做法可能效率比較好。
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05/01 15:03, 3年前 , 46F
不過老實說現在大部分也是套課本寫過的做法實做出來。
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推
05/01 15:45, 3年前 , 47F
刷題就是驗證你思考的邏輯正不正確阿
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05/01 15:46, 3年前 , 48F
國高中的數學大部分都是套現有工具吧，公式套一套答案就有
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了
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真的要講觀念的話，微積分出現以前的題目真的可以全部教給
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05/01 15:49, 3年前 , 51F
老師念過去就好，反正微積分會全部重教
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05/01 15:49, 3年前 , 52F
但這樣合適嗎？
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推
05/01 15:56, 3年前 , 53F
而且雞兔同籠的傳統解法也蠻有趣的，每多一隻兔子就代表多
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05/01 15:56, 3年前 , 54F
2隻腳
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