Re: [問卦] 建構式數學到底走錯哪一步?
根本的問題是教育家沒有真正多元的概念
台灣2300萬人 目前科學家與專家群體(含打混摸魚)也只有140萬人
換算比率6%
也就是說,建構式數學是5-10%菁英才需要學的
剩下90-95%人多學多痛苦,他們需要的僅僅只是日常使用的「算數」
如果你覺得國家發展前景多樂觀,像英國那種創新型研究型社會,專家不過也15-20%
因此,教育的分流與選修,就是一個必然的情況
1. 有一定程度的選課選修分流機制
2. 建構式數學維持 10% 左右人學
其他人學普通的傳統算數
台灣的教育家其實都內建漢族沙文思想
有一種「把全世界都要教成學者」的心態
「漢化即同化」,「把全世界都同化成和我一樣」的思想根深蒂固
不只是數學,台灣所有的學科都有這種傾向
台灣現在的國高中歷史教育、地理教育,根本是在給社會科學者前置訓練用的
也就是說,是只適合1%人的教育,99%人根本無法應用
這種心態其實是中華文化沒有真正多元的一種表現
沒辦法接受分流專業化的思想
偏要所有人都當狀元,都當科學家,都當學者
這在社會結構上可能嗎?根本不可能
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1.你停留在國編版時代,根本沒有更新現在的課本
2.你是麻瓜
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※ 編輯: ZMittermeyer (223.136.240.185 臺灣), 05/01/2021 13:57:37
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