[討論] 關於學則中的第二外語問題
關於學則中的第二外語問題
各位：
由於之前第二次系務會議中，對學則多數事項已有共識，但「第二外語」問題，意外在此事
會議產生不少爭論，會中最後決定移交5.19（三）的「課程委員會」再議，研擬方案後，再
由第三次系務會議決斷。主任希望由我先徵詢大家意見，若能凝聚碩班意見更好，再透過課
委會提出方案，好顧及各方意見。由於爭點頗多，所以本文會有點長，還請各位耐心看完。
是這樣的，目前，討論的新學則方案（修業總學分已降到27學分，新學則檔案勞請參見：
http://0rz.tw/9ikDt）中，有著以下規定：
三、畢業學分數與必修科目
2. 必修科目：
（3）第二外國語（ 0 學分），由本系開設二學年（四學期）共8學時課程。
但上呈學校就被打槍了，因為：「沒有學分就不能算必修」。
其實日前我已私下徵詢過一些意見，但不知道我有沒有誤會，好像因為新學則適用於「99年
度以後的新生」，所以感覺上，大家相對的「意興闌珊」。
這我能理解，但還是希望大家能更正視第二外語問題，畢竟大家是「過來人」，對於第二外
語問題，有著實際需求與修習狀況的經驗，再怎麼看應該都比所方、老師們更加清楚問題所
在，且有著切身之感，所以拜託大家別吝於提供見解。
在概述爭點前，先附上我目前所「認知」的第二外語問題淵源……若有誤解處煩請指正：
在很久很久以前（by 老師們）：第二外語必修，規定要修，但好像可以去外語學院修，但
發現根本跟不上外語學院的課程進度。
→後來：不了了之。
前幾年（雷主任時）：研究生提出有第二外語的需求，但一樣，跟不上外語學院的課程進度
。所以系上遂自行開設兩年輪開，各分為（一）、（二）的0學分德、法文課程。
→後來，研究生修課狀況不佳（指選課人數不足三人，面臨無法開課的狀況），所以系方考
量學校開課規定，只好將課程開放為「系所合開」，希望選課人數達到校方規定，以延續課
程的開設。
→相關問題：大學部修習態度、程度不一，可能影響到研究生的修課品質（當然，研究生自
身的修課態度、程度也各有落差）；再則，也有反正0學分，所以愛來不來或者被當也無所
謂的現象。
考量現況，針對新學則中「第二外語」規範的存廢問題，遂有以下正反意見：
第二外語一定要在學則中規範著：
1.以前就這樣，應當繼續。（反正繼續規範著就對了，怎麼做不管、或再議即可）
2.第二外語是研究世界史的重要能力，其規範更有助於保持輔大歷史所的學生水準和招牌。
3.無關研究內容，就算是寫英國、美國史者，一樣需要第二外語，至少，學著以後若去歐洲
玩也有幫助。（杰按：抱歉，我真的覺得這個理由太有趣了，但還是得寫出來）
4.既然每屆學生對第二外語的需求都不同，所以繼續做規範有其好處。（此意見搭配的方案
是：最好就繼續開設原本已有德、法語課程；況且，這兩年學生修課狀況差不代表以後的
學生沒需求或不想修）
5.外面修要錢，外語學院的課又跟不上，所以繼續第二外語的規範，並繼續開設第二外語課
程對本所研究生而言有其必要。
6.況且，學生在外頭學了各種語言，實際上，回頭系上該怎麼檢定也是一大問題，怎麼檢定
？標準為何？問題一樣一堆，不如照舊，想辦法以必修型態（名目要改），讓學生「都」
修完兩年第二外語即可。所以系上繼續開設第二外語課程，學生乖乖修課，拼個兩年及格
，修完就可以專心準備畢業論文了，對學生而言不見得是壞事。
7.以其他歷史所的經驗來看，學生光利用課餘時間去學第二外語，然後去考外頭或由學校出
題考檢定考試，難度一般都不低，學生通常也考不好，甚至會死的很難看，回頭反而因為
第二外語未達標準卡住畢業條件。
第二外語不用在學則中規範：
1.現在文史學科普遍的碩班修業已拖太久，沒必要再加個第二外語規範，只會讓本所脫離臺
灣研究所的改革方向。而且，現在不太管第二外語，本所碩班學生的畢業年限就拖成這樣
，再規範下去還得了……
2.有第二外語需求者可以自己想辦法；且現在博班都有第二外語規範，要念博班者就要自行
早點規劃。
3.指導老師若認為論文有利用第二外語的必要，就建議該生儘早學習第二外語；系上與其專
注在第二外語的規定，不如鼓勵學生早點找方向、確定指導老師，便於論文有需要第二外
語者，快去想辦法達到足夠論文利用的第二外語程度。
4.每屆學生對第二外語的需求都不同，所以規範著好像沒用，也不符合實際。（此意見以為
，觀察目前德、法語的修課狀況，繼續開設著也甚無必要）
5.若要解決「第二外語」問題，就要盡量滿足學生需求，但只開設德、法，好像不足，不如
讓學生自行向外尋求自己需要的外語資源。
6.既然外頭學或去外語學院上課跟不上、考不過檢定，所以乾脆不要管。
7.依學生的現況觀察，學生其實自有規劃，說真的，不用管，規則定了，要鑽漏洞的還是繼
續鑽，有第二外語需求或要修的，甚至早就在外頭修第二外語了。
其他：
1.學生現在連英語能力都不夠了，還要強制規範第二外語？這點需要慎重考量。所以與其吵
第二外語能力，不如，通報並拜託各位開課老師，「好好訓練學生英文能力」。
2.肯定第二外語很重要，但對於「是否需要在『學則』中規範」持保留態度。
3.第二外語一定要0學分？一定要修兩年？
以上約的略列出了會中的「爭點」（若想到再補），但會議過程中大致也提出了幾類解決方
案，以下就大致條列各方案供大家參考：
一、第二外語問題不再列於學則中規範。
→系方省事，又符合現況，各個指導老師可自行要求學生，自行規範，至於第二外語應有
的程度如何？端看指導老師的意見和學生論文所需要到哪個程度的第二外語能力。
二、第二外語問題仍在學則中規範，但作法另議：
1.繼續開設兩年期的德、法課程，學生無須去外面修習外語課程，乖乖修完所上開設的兩年
外語課程並及格即符合畢業程序。
→爭點：仍有老師希望能維持0學分必修最好；但校方已批示：不算學分即不能當必修。
而且，在先前已有共識的新學則方案中，修業學分已降到27學分，若外語課程再給學
分就會壓縮到碩班學生的修課數量。
→系方要繼續想辦法找到願意開課的老師，更要想辦法變更課程的開設名目，並得讓學生
「都修」，避免選課人數不足無法開設。
→此方案可說是對系方最麻煩的方案，而學生方面較輕鬆，僅須配合修課，並想辦法及格
並修完兩年即可。
2.系上不再開設兩學年的外語課程，學生自己想辦法學習第二外語（歐洲語系為主，所以日
語禁止），然後系上再定期，統計並依語言種類開設檢定（考試或其他資格檢定），學生
通過了才符合畢業條件。
→省了系方因開課名目和協調開課所產生的麻煩，更不用再擔心外語課程因選課人數不足
而課開不成的狀況。至於，未來若是檢定很難，學生過不了而拖延到畢業，學生自己要
想辦法。可以說是系方最省事，但學生要最怕的方案。
3.並行方案。學生自行可選擇方案：
(1)選修兩年的德、法課程，所以課程繼續開設（但開名目另訂，算學分否也待議），兩學
年都修過的學生，就不用另外檢定；
(2)學生也可依外語需求，自行尋求外頭的資源，然後畢業前系上想辦法開檢定，學生要通
過才能畢業。
→簡單來說就是複合的「折衷」方案。對學生來說自由度最高，但上述兩方案的麻煩兼具
，所以所需要的施行細則也最繁複，且因外語間檢定的資格和難易度不一，都最容易產
生「不公平」的現象，對學生和系方都不見得方便。
→說不定其實上述兩方案實際上都無法運作，那這個方案就更不用談了。
其他可能：
1.調高畢業學分（28-30），然後繼續開設第二外語課程，「想辦法」鼓勵學生修課。
A.降低外語課程學分數（1學期1學分？）
B.降低外語課程修習時間（如：兩學年→一學年）
→但已有老師表示第二外語只學一年不夠
大致寫到這裡，想到再補，請大家推文或回文表示看法！
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