[心得] 96地特三等(臺北市)教育行政類科上榜心 …
其實要不要上來分享我猶豫了很久，
因為這次沒有完整的準備方式可以給大家參考，
比較多的是自己的經驗及心得。
不過還是希望能對大家有幫助，也希望把好運帶給大家~~~
這次可以上榜真的是運氣很好，
我報考的臺北市錄取分發區跟其他區比起來錄取標準其實不高，
到考率是各區最低的，而錄取率是各區最高的，
我想實力堅強但因運氣不好沒上的人可能不少，
但以這次錄取標準來看，只要總分有在60分以上的人，
今年高考一定沒問題的！先幫大家打打氣喔！^_^
把這次考選部統計的教育行政類科資料列在下面給大家參考：
報名人數 全到人數 到考率 錄取人數 錄取標準 錄取率
臺北市 118 51 43.22% 3 62.13 5.88%
高雄市 70 42 60.00% 1 71.97 2.38%
北區 622 386 62.06% 12 63.77 3.11%
中區 150 86 57.33% 1 68.97 1.16%
南區 220 137 62.27% 2 61.23 1.46%
澎湖區 36 26 72.22% 1 60.77 3.85%
資料來源：考選部
嚴格來說，這次考試我並沒有太多準備方式可以跟大家分享。
先說說我的背景好了，我在95年地特四等幸運考上，
去年3月分發後開始上班，工作內容老實說並不輕鬆，
假日常常要加班，光是適應就花了將近半年，
所以也沒有去參加96年的高考。
這次會參加地特三等考試原本是想作為97年高考的暖身，
但很幸運的考上了。
為什麼我一直強調自己運氣很好呢？
因為工作真的很忙，一直到考前一陣子我才利用零碎的時間複習考試內容，
考試當天又突然感冒、一直流鼻水，考試全程只能戴口罩硬撐><。
考試結束後我對了選擇題的答案，當時就對上榜死心了，
因為……國文選擇的部分10題我錯了5題、
法學知識與英文50題選擇我錯了15題、
行政法選擇的部分25題我錯了8題，
很多版友看到這裡一定會想：哇！這種成績也能考上！
沒錯，我就是用這種不太好看的成績考上了……^^”
所以，我想鼓勵所有非全職考生，
不要覺得自己沒有時間準備、書沒有唸完，
因為永遠沒有準備完全的時候。
而且不要擔心自己實力不夠就不去參加考試，
把握每一次考試機會，只要你去考了，就有上榜的機會！
不論這個機會多渺小，它都不等於零。
(說個題外話，考試當天其實我的身體狀況不太好，
但因為我經過別間教室時發現缺考的人很多，
實際到考的人應該不超過60人吧！
我心想這種機會錯過了應該不會再有第二次了，
所以我就不管三七二十一卯起來寫申論題了:p)
到目前為止我總共參加過四次國家考試，
仔細比較四等考試和三等考試的差異，
有些地方還是需要靠一點小技巧。
以四等考試來說，計分方式為各科平均，所以每一科都很重要，
但三等考試專業科目佔80%、普通科目佔20%，
所以專業科目就必須比普通科目花更多時間準備，
這可能也是我普通科目考不好卻還能上榜的原因吧！
另外要來談申論題的答題技巧。
以我做歷屆考古題的經驗，
三等考試的題目常比四等考試要來的靈活，
也許你將每一科都唸得很熟，
用傳統的答題方式按步就班的寫在四等考試可以得高分，
但在三等考試分數可能會出奇的低。
以95年地特四等教育概要第一題為例，
題目為：何謂「學習型組織」？何謂「組織的學習」？並闡述兩者的關係。
從題目中你可以很清楚掌握回答的重點，
但類似的概念(學習型組織)也可以應用在不同的題目，
例如96年地特三等教育行政學第二題有關教育行政人員專業成長的問題
(題目有點長，僅摘要重點)，
我就將學習型組織的概念用進來，兼採知識管理等概念，
但是從題目中你不會看到「學習型組織」、「知識管理」等關鍵字，
其實這些東西你一定唸過，
但何時、用何種方式將它運用在題目中是很重要的。
再來要提到申論題的篇幅及撰寫方式。
在考95年高考的時候我就發現一件事，
好多考生交卷時都寫到第7頁！
那時我最多也只能寫到第5頁，自然就差了別人一大截。
後來去參加96地特三等前，
考上高考的同學特別叮嚀我一定要寫滿7頁，
但是因為實在是有很多題目不太會寫，
所以最多也只能寫滿6頁。
後來我覺得雖然內容很重要，但篇幅真的有一定的影響。
另外申論題的格式及撰寫方式一定要多練習，
就像寫作文一樣，要有起承轉合。
前言與結語不用多，一兩句話點出重點即可。
以93地特四等第一題為例：
何謂檔案評量(portfolio assessment)？檔案評量有何優點、缺點？如何實施檔案評量？
(答題方式參考)
前言：由於傳統紙筆測驗之單一評量方式有其限制，
近年來著重另類評量(alternative assessment)之提倡，
檔案評量、實作評量及真實評量等多元評量方式因而興起。
茲依題意說明如下：
(一)檔案評量之意義及目的
(二)實施檔案評量之優點及其限制
(三)檔案評量之實施方式及步驟
結語：檔案評量有其使用上之優點與限制，教師應參酌評量目的及學生個別差異，
彈性運用並兼採其他種類之多元評量方式，以真正瞭解學生的多元智能及學習成效，
達成協助學生發展潛能、自我實現之教育目的。
最後要強調考古題的重要性。
其實題目練習久了你就會發現同樣的題目還是有可能再出現。
像這次(96地特三等)教育測驗與統計考了檔案評量，
檔案評量也曾在93年地特四等的考題出現過。
另外像教育哲學的後現代主義、多元文化教育也常出現，
這次教育心理學也出現一題有關跨國聯姻、移民而造成學生多樣性的問題，
也是與多元文化有關的概念。
總之，很多題目概念都是相通的，
只要掌握原則就可以應付不同題目之變化。
掌握以上原則之後，如果實際考試時遇到不會寫的題目要怎麼辦？
絕對不要空白！
當初我參加94地特三等考試時，
完全沒唸的科目─行政學(後來改考教育行政學)拿了四十幾分，
每一題我都盡自己所能發揮。
不過有的時候也很難說，
當時我的教育哲學算是準備最多的，
結果竟然只拿了十幾分。
我想，每一次的考試都是一次寶貴的經驗，
考完的結果也許不盡理想，
但重要的是事後的檢討與改進。
真正瞭解自己是準備不夠充分、還是練習不夠，
或是答題技巧不佳等原因，
下次考試作適度的調整，
相信上榜離你不遠！
很沒有系統的分享了自己的經驗，希望對各位有幫助！
如果有任何問題，歡迎寫信給我~~~
另外我曾經在版上分享過95年地特四等教育行政類科上榜心得，有興趣的人可以去參考看看，如果找不到需要我寄給你的話也歡迎來信喔！^^
祝各位能金榜題名！！
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