Re: [討論] 男女分班好不好?
※ 引述《lighthearted (隨遇)》之銘言：
: ※ 引述《garson (garson)》之銘言：
: 關於這個議題
: 當然有優有缺，不是單純的好或不好
: 分班:據說學習效果較好、較專注、秩序較好
: 合班:人際互動關係較好
: 當然討論背後隱含著教育本質的問題，學習成就？社會能力？
: 我也不認為全採合或全採分的思維是好的。
: 最近上課時，我們老師說他以前分班的情況，當一個題目給大家猜猜
: 那時候還是有能力分班的時候
: 全年級分成A段班 B段班 C段班
: A段班分
: A++ A+ A A- A--..同理
: B++ B+ b b- b--..
: C++...
: 問題來了，請大家猜A++班採的是什麼班？
男女合班
: B++班採的是什麼班？
男女分班
: 有興趣的人猜一猜吧..
似乎沒人理我ㄚ..
這邊要說的是階級或者文化的觀點
A++班的禮貌和態度比較符合老師要求的，也不會出現男女合班所產生的秩序問題
然而
是不是要因為秩序問題，採取這種紀律式的，去要求B++班分班，
會不會變成一種優勢文化的灌輸，是為了自身方便，或者為了學習成就，
是阻斷與異性互動的機會，
而造成日後與異性互動、溝通能力缺乏，害怕恐懼或者錯誤認識..
讓學生自己決定唸分班或合班，或用選課的方式，有些課程是合班，有些課程是分班
會不會更有彈性一點？制度的安排是學生想要的或者是自以為好的方式？
忽略了學生群體中也是有的差異性的？
洪蘭是站在心理學的觀點，或許可以稱是生理心理學，
但那不意味著心理學研究出來的是真理，適用到每一個人、每一個學生身上
相對忽略了個別心理、家庭的、社會的、文化的影響
所以呢？分班好還是合班好？要看教育的目的是什麼？
把重點放在分班或合班的缺點怎麼去改善？這樣才是實際有用的討論。
不然常聽說因材施教，若用覺得哪個比較好然後統一適用的討論，
反而成了倒過來，「因教施材」了
還有一個值得反思的地方，做性別區隔，是方便老師教學？還是為了學生？
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