[問題] 能力分班 vs 因材施教
反對能力分班的聲浪主要應該是著眼於，
怕學校只重升學競爭，把成績好的學生在一起，
成績不好的學生就讓他們放牛吃草......
不過要說因材施教的話，同樣的教材內容卻是一班三四十個程度不一的學生，
老師要顧及所有學生的學習又勢必有所難度，
對於不好學習的學生，不能打罰，卻可能也無力輔導，
至最後可能又是放牛吃草......
自己讀國中的那時，學校是到國三時，
兩兩班成一組，分為 AB，
一樣的老師，只是上午主科國英數理化按成績分開來上，
下午的歷史地理音樂美術體育童軍等則是回復原班，
那時候教育部好像也是有在喊不能能力分班，
不過學校就是這樣做了，也不清楚這樣是不是在和規定的範圍內。
四五年前教一名高中私校學生家教，不過他們學校還是有能力分班，
還是說私校的部分政府管不著，
且聽說現在還是有不少學校借各種名目來行能力分班之實......
以老師或部分家長的立場應該是希望能力分班吧！
只是分到什麼程度，或是怎麼樣的分法？
後段班的老師確實能兼顧每個學生的學習需求，
如何避免學生間的歧視和比較應該是重點。
而對於常態分班來說，
最直接的問題即是老師如何去照顧到不同學生學習上的問題和困難？
當然如果政府的預算充足的話，最好是把每班都拆成小班，
每班十幾二十人，老師或有能力注意到更每個學生更細微的照顧。
又或也是以兩兩班為單位，上下午主科分班的方式，
且對於學習能力較落後的那班多增加一名級任老師，
即及任老師的人數從原先增加為 1.5 倍的折衷方法，
且讓所謂後段班的學生實質上受到更多照顧，這樣的做法不知道是否可行？
至於學生之間可能的互相比較或歧視，
覺得這主要還是在老師和家長的態度上，
即便今天不分班的狀況下，同班之內其實還是會有這樣的現象，
覺得主要還是需要老師本身有正確的觀念和多家勸導吧！
但無論如何，覺得政府應該加重在幼教和中小學教育資源的分配，
真的能夠落實國民義務教育的精神。
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第1 無論什麼特訓都不許抱怨！也不能放棄。
第2 不許反抗我，要尊敬我......甚至愛上我......
第3 我已經有心上人了，所以無法回應你的愛！
第4 要學會怎麼唱神奇寶貝的主題曲。
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