孤僻自賞不足為訓 法國學生要求經濟教學多元化
下文刊於《台灣社會研究季刊》，2001年3月號，第41期，頁272。
孤僻自賞不足為訓 法國學生要求經濟教學多元化
2000年6月，一群法國經濟系學生通過網路，發布宣言，抗議經濟學界「運用數理模式
，不知節制」。他們呼籲，經濟學理當廣納更多元的取向，他們強調經濟學要能與經濟
現實，有所對詰。英國社會主義經濟學界在1970年創辦的<<資本與階級>>（年出三期）
，在2001年第一期轉載該宣言以示支持，<<台灣社會研究季刊>>亦在此翻譯介紹，共表
同心。
我們是經濟學界的學子，對於歷來加諸我們身上的經濟學教義，難以釋懷，在此宣達不
滿，這是因為：
1. 我們自有期盼，我們要逃離想像的世界！
我們當中的大多數人選擇學習經濟學科，是因為我們亟思深入了解當下公民日夜均須面
對的經濟現象。然而，吾人所受教導的絕大部分，都是新古典理論，或自此源生的取向
，總體來說，它們無法回應我們了解現實的要求。這個典範自稱要超脫須臾短暫的變動
，此一說法誠然有其正當之處，但它卻從來不肯回歸現實百態。人類歷史長河的繁複事
實、各種典章制度的運作，以及各種歷史動能的行為及策略之研習等等經驗面向，在此
視野之下，幾乎已經無復存在。尤有進者，經濟學的這個教學鴻溝、經濟學的這種罔顧
具體的與活生生的事實，對於自期之人，對於有志從事經濟與社會行動的人，不啻是製
造了巨大的難題。
2. 運用數理模式，不知節制，我們深表反對！
以數學作為工具，並加援用，有其必要。惟若完全以數理規格化為馬首是瞻，反客為主
，不再是工具而是目的本身，那就真正是精神官能的分裂，自我崩解於真實的世界。規
格化之後，建構習作與操弄模式也就更為容易，但這樣的習作與模式的意義，僅限於尋
此發現「好的結果」（也就是從最初假設所推論得到的邏輯演繹），這樣才能寫就「好
的論文」。就在科學的面具裝扮之下，諸如此類的習作有助於同儕評選，卻從來對於我
們對當代經濟各種辯論所提出的論題，毫無回應能力。
3. 經濟學的研究，取向要多元，我們如此要求！
課堂講次，無暇可供反省，師生卻已習以為常。逼近經濟問題的各種取向，師長通常僅
教導其中一種。如此，經濟的真實就好像「只此一家」，通過一種純粹的公理式的過程
，萬事萬物的解釋，已在其中。這是教條，吾輩拒絕接受。我們要求學習多元的取向，
以此因應複雜的客體組合，以此因應大多數經濟大問題的不確定性（失業、不平等、金
融市場的角色、自由貿易的利弊、全球化、經濟發展等等）。
4. 我們謹向吾師呼籲：猛覺醒，否則為時將晚！
吾輩深知，我們的師長教授都已自陷困境。雖然有此領悟，我們仍向了解吾輩呼籲的師
長，仍向也冀求改變的師長，作此訴求。改革必須認真、必須快速，若不如此，大難即
將臨頭，人數已經大舉下滑的經濟系學生，更將離心離德，成群結隊大舉逃離，不是他
們對於經濟學失去興趣，而是他們之所學，脫離現實社會既久，他們之所學，無法與當
代世界的辯論，有所對話。
吾輩再也不能聽任如此孤僻自賞的學科，橫加於我們身上。吾輩之所請，絕無不可能之
處，我們之所言，僅只是常情所通達。以此，吾輩之聲音，理當速速得到迴響。
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