[評價] 101-2 周俊廷 機率與統計
※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：
是，但請先站內信告知。
哪一學年度修課：101-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
周俊廷
δ 課程大概內容
Chap 1: Experiments, Models, and Probabilities
Chap 2: Discrete Random Variables
Chap 3: Continuous Random Variables
---------------------期中考-----------------------
Chap 4: Pairs of Random Variables
Chap 5: Random Vectors
Chap 6: Sums of Random Variables
Chap 7: Parameter Estimation Using the Sample Mean
---------------------期末考-----------------------
Chap 8: Hypothesis Testing 稍微教一些觀念，但不在考試範圍內
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
私心分數:★(後述原因)
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
「Probability and Stochastic Processes (2nd Edition)」
by R.D. Yates, D.J.Goodman, John Wiley and Sons, 2005.
搭配老師自己製作的投影片
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
板書上課搭配投影片，基本上該提到的東西都有提到，也有補充一些課
外知識，值得一提的是＂非常＂喜歡問台下同學問題，老師說過希望上
課是台上台下的交流，而不是老師單方面灌輸知識給台下學生，我覺得
立意良善，阿對了還有老師的板書非常凌亂，抄筆記很辛苦。
另外以前評價文說的強迫office hour取消了，但是老師還是非常希望
同學們去問他問題。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
電機系統一調分，A+到A-要分別有所有班級的前6%、前1/6、前1/3才能拿到，
其他分數為normalized得到的結果，平均附近應該有B~B+。
ρ 考題型式、作業方式
作業是統一教學作業，整個學期出了6份，大概每3周左右出一份。
Recitation周班不強制參加，但是如果分數落在等第邊界時，有交的話
可能會上一個等第，我自己是從沒去過，但都有補交。
小考形式：上課時會公布題目（希望同學來上課的意思），再加上一些
recitation的題目，大概一半以上是課本證明，應用題不多。
期中期末考是統一教學出題，每個教授出題風格不同，寫寫Recitation
對於了解不同於自己班上的出題風格還蠻有用的。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
這邊我得解釋一下為甚麼私心分數只有一顆星，我覺得老師最大的問題
是＂太情緒化＂，很喜歡問台下問題，可是每次都預設答案，只要同學
回答的答案不是老師想的＂標準答案＂，老師幾乎都是不假思索的否定
，就算台下每個人都知道該同學回答的是對的，老師也會努力的從雞蛋
裡挑骨頭，有時甚至答案根本就一樣，只是數學形式不一樣，老師也堅
持這答案是錯的，要同學再想想到底，他要的＂標準答案＂是什麼。
以下課堂實例（有記錯或是可以補充的麻煩同學告知～）：
1.學期初，老師問了一題排列組合，兩名同學上黑板計算，後來老師堅
持台上同學的答案是錯的，還說如果有同學能提出不同解法的話就能
加分，結果到最後老師才終於發現自己投影片的答案是錯的。
2.老師問台下：為甚麼要用MGF算？同學回答：因為微分比積分好算。老
師立馬質疑：微分真的有比較好算嗎？......微分當然比較好算，老師
可能不知道牛頓為甚麼要發明微分吧，也只能說同學沒有回答出老師想
的＂標準答案＂，所以老師才會立刻質疑。
3.課堂上老師問：為甚麼線性是一個很好的性質呢？有同學回答：線性
方便計算（跟2好像XD），老師又反駁：哪有，15342x+53484哪有比x^2
好算！......不知道老師是在裝傻還是在幹嘛，總之我搞不懂老師是
真的這麼認為還是只是想讓我們多思考。
4.老師問台下：有人知道2x2矩陣的外積怎麼算嗎？台下沒有人立刻舉手
回答，老師在台上不是引導學生，而是直接說：班上沒有人會外積嗎？
那本班解散好了阿！......這下子當然更不會有同學想回答了吧。
5.每次小考，老師都會再在旁邊努力考驗同學專心的程度，總是在旁邊走
來走去外加說一些：這些上課都有講過，你們應該要很快就寫出來。或
是：這些題目有去recitation的同學都會吧！讓同學能適應在外在環境
不佳的情況下如何應付挑戰。
6.題外話，這門課是我這學期必修課唯一一堂，在最後一節課時沒人拍手
的課，原因不明。
Ψ 總結
老實說這門課第一堂我是打算去加簽謝宏昀老師班的，後來因故沒去，我
只能說人要為自己作的決定負責，基本上這整個學期我只缺過一次課，位
子也坐在靠前的地方，筆記也都有抄，學期初還會主動回答問題，但到後
來真的有一種學習熱忱被抹消的感覺，在學習的過程中，對知識還不完全
了解，從老師那邊得到的不是引導而是質疑，真的會讓人心情低落，也不
知道老師會不會上PTT，如果看到的話希望能加以改進，畢竟老師也希望
教學不是只由台上單方面灌輸台下知識的活動嘛。
給END的人，在有葉班跟謝班的情況下，找不太到選周班的理由(張班不熟，
可能要請有修過的同學補充)，不過就loading來說，葉班跟謝班都比周班
重一些的樣子。
本篇文章感謝kevin同學提供上課實例，有需要修改的歡迎提出。
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 122.121.38.221
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推文大家看法蠻多元的，大家可以互相討論～～
我自己是覺得，老師確實是很認真，而且認真的程度絕對不亞於其他老師，
不過他的表達方式比較不對一些人的tone（不喜歡的人應該都是這個原因吧）
有些話他可能是想要鼓勵可是聽起來有點酸，我並沒有到＂討厭＂他的地步
只是＂不推＂而已，有個原因是我覺得他堅持自己的教學方式，不太願意改變
舉個例子：
我期中意見調查寫了：希望老師不要用加分當作讓同學回答問題的誘因，
原因是我覺得都大學了還這樣有點悲哀，結果老師在課堂上講到了這件事，
結論卻是：這也沒辦法。
我覺得至少可以先試試看別的方法，而不是這麼快就放棄，
直到了學期末時老師才突然想到可以用數的點人回答，
於是期末意見調查我就不想再多寫什麼建議了，感覺沒什麼效果。
拋磚引玉～大家多討論討論，應該有很多我沒有注意到的東西～
※ 編輯: playif2 來自: 140.112.247.205 (08/20 17:15)
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