[請益] 成人美語聽力課程

看板CS_TEACHER作者centralperk (English)時間8年前 (2016/07/05 23:12)推噓2(2推 0噓 6→)

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不曉得其他老師聽力課程這部分補充的內容大概會是什麼樣的內容以及補充多少? (不論是TOEIC/IELTS/TOEFL的部分例如說像是提到product或customer這些單字是否會連同一些相近意思的字一併補充? 像是: goods/merchandise/item/article 甚至dairy product/produce/stationery consumer/client/guest/patron/frequenter等等 A. 盡可能補充並解釋差異 (3個以上) B. 全部相近意思全部寫上，但不用解釋差異 (3個以上) C. 稍微提幾個最接近的意思 (2個左右) D. 不用補充同義字 (由於是聽力課，專注播放聽力檔案，解釋意思即可) 就我自己的經驗而言，剛開始上時連同文法、句型結構都會帶到但後來主任跟我提: 聽力課單字補充不錯，但不用太多於是就改為主要在解釋單字意思 (可能有時候稍微帶一些用法，以及考題大概會怎麼出) 不過如此一來，就覺得好像沒帶給學生什麼 (不過有一天，突然有學生跟我提到上我的課收穫很多，有點訝異我心裡在想: 補充的部分應該可以做到更多，換言之其實我自己心裡是覺得稍微不足的；但主任經驗比我多，他當時跟我提及不用太多，也可能是學生有反應，主任才會這麼跟我說) 因此回過頭來想最根本的要素: (也正是想請教前輩的部分) 聽力課中，老師究竟帶給學生什麼樣的內容，什麼樣的教學方式會最適合? 也許沒有最適合的方式。 (就像是另一個主任曾提到，你多上那幾分鐘雖然有學生會覺得你認真，但相對你也可能被客訴因此沒必要多上超過時間 (這件事我後來才領悟) 不過還是想說分享一下自己的心得，順道交流一下。我自己的看法是，聽力課程中，補充內容適度即可，也就是假設你覺得完整是100% 那麼大概補充50-60% 即可 (也許過去是從高中教上來成人，因此總覺得補充愈多愈好，然而忽略了成人美語與高中生的差異，以及要求不同。) 舉例而言，如果是TOEIC課程提到<be used to>時，你大概提及跟<used to>之間的差異即可而不用把get used to/adapt to/adjust to be adapted to/be adjusted to be accustomed to 整套搬出來並且解釋每個單字的意思跟差異 (這樣會占用太久時間) 話雖這樣說，但之前觀摩其他老師的課程時，往往都在想，既然補充內容不多，那學生們在家自己播放音檔查單字應該也可以不是? (換言之沒特別需要去上課的理由) 由於資歷尚淺，上述部分如果有冒昧地方請多見諒，主要是想討論並看能否得到前輩建議。感謝。 ps 之前聽從主任的建議，補充部分減少，上起課來輕鬆很多也順很多不過有時嘴癢，聽力部分連同寫作或文法一起講，就覺得有點卡 (講起來時都會再想: 學生到底想不想聽這部分但若是一直就這樣播放音檔，翻譯、播放音檔、翻譯，又覺得自己好像沒在做事的感覺。) -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 111.240.50.135 ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/CS_TEACHER/M.1467731521.A.21E.html 話說重看一次自己文章發現最大問題可能是在於，欠缺"講重點"的訓練 ※ 編輯: centralperk (111.240.50.135), 07/05/2016 23:40:43

推

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