[心得] 育如學姊的口試
學姊論文的評價很高, 整堂氣氛很好, 劉老師和唐老師還會拌嘴XDDD
所以完全沒有上次傳聞小強學長那種慘烈的情況
我關注的是老師們的點這些, 就一個小嫩嫩的身份來發表一下觀察的心得,
...才怪, 我已經沒法發心得了,
直接轉述然後作一些補充就好=.= 總之就是未來我們寫時也可能會被老師問的東西
唐老師
(哲哲一開始是開場白)
。質性學生在做論文時，"自己"的感受為何？
研究者不是空空進去，而是帶一些進去再帶一些出來
。學生論文內容、素材與研究所時修課的關係
(老師說有的人寫出來的會不知道東西是從哪來XD)
。一些作研究時遭遇的顧慮、思量或可放進論文中
(下句是對論文內容的)
。某些用詞（ex:文化）標籤會太大，還需要細部定義
劉老師
(劉老師也是提出一些修辭上細節的點，
而且蠻多是講一講又自己設想與解釋然後被自己說服XDDD
重點是下面談的東西很多是針對論文，所以沒來聽的可能會看不懂)
。把原本文本併在一起觀察後，分析時又再度切割的原因是？
(主、客體→我們知道主客體可以一起存在，但在觀看時又必須拆開來看)
→是否可以併在一起看，學姊回應是發現混在一起看時很難解釋，
所以採用系統式的分析
。訪談樣本的產出做個summary以方便讀者閱讀
。研究方式的選擇
為何使用深度訪談？這看來似乎是為了符合文本中的切割而必須作的方法。
(劉老師似較質疑深度訪談)
。使用第一人稱書寫的標準是？
。"雜訊"本身似是再現軌跡的一部分，但又單獨強調出來，
它究竟是包含在其中的層次，還是獨立在外的層次？
→探討的概念放在哪種層次要很清楚
。可能運用太多概念，之間的關係需釐清，才不會在詮釋過程中可能產生矛盾
。能處理抽象議題還得吸收，
很多人在譔寫時只是流於學術字眼的展示。
(劉老師這裡是指學姊都有吸收，沒有犯上面提到的毛病)
總之，質化的東西感覺就是很殺腦力的事(′▽`)
看惠嵐有沒有要補充的部分吧
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