[寶寶] 簡單評估寶寶的幼兒園入學準備

看板BabyMother作者mailinmoo (13)時間3年前 (2021/03/30 01:32)推噓11(11推 0噓 1→)

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之前面臨是否準備將寶寶送去上學的問題，覺得2~3歲的寶寶很小，有點捨不得又不知道怎麼評估是不適合去。所以上網看了一些文獻。看了之後覺得這個議題牽涉還蠻廣泛的，也有一些可以思考的地方。摘錄整理成一篇文章跟大家分享~~ -- 成功的幼兒入園適應範疇，包括「微系統三要素— 角色、活動及人際關係」三層面(生態系統觀點)。亦即，在學生角色上，能與家人平順分離的獨立表現、或配合作息投入活動；活動參與上，則是從不參與、獨自活動，漸漸到平行遊戲或有同儕互動在人際關係上，能與教師及同儕發展出和諧的人際互動模式。每位學童進入學校時能準備好參與(engage in)並從早期教育經驗中受益。對於一個三歲的孩子而言，進入學前教育系統其實面臨了很多的機會與挑戰，他們從一個非正式的養育環境（家庭或托育機構）轉換到一個正式、結構化的學習環境，也意味著學童即將正式進入「團體生活」，這種轉換的歷程被稱作轉銜或銜接(transition)。學童在學校面臨許多與過去不同的經驗，例如教師能給予注意力不像家裡的主要照顧者那麼多；幼兒在家庭是「子女」角色，備受呵護，在幼兒園是「學生」角色，期待自理與獨立；在家中，用餐可以在餐廳，也可以在客廳；而在幼兒園中，玩具角的玩具就不建議在圖書角玩，玩具收拾之後接著是用餐時間……等等的差異。為了協助學童能成功適應入學環境，宏觀的入學準備(school readiness)至少包含了孩子本身、家庭、學校、整個社區甚至政策面向：學童準備進入學校、學校提供能接納學生的個別差異的軟硬體設施、家庭及社區能支持並協助學童成功適應學校….等等，是一個非常複雜的動態歷程。若微觀放在學童的身上看，則應具備一些入學的「基本能力」可以幫助孩子更順利的融入群體生活，整理自美國的入學建議及一些文獻，基本能力大致可分為五個面向： 1.生理健康與動作發展：基本健康狀態、達到發展的里程、精細動作（能夠拿蠟筆、翻書）與粗大動作（跳、跑、爬、丟球），其他還有包含按時接種疫苗等等。 2.社交能力：能夠順利地和其他同齡相處，能夠有基本的行為規範禮儀（manners），懂得輪流、等待、合作及規則、規範，能夠自己玩也可以和其他同齡一起玩，有同理心。 3.情緒發展：有基本表達情緒的能力，也能夠理解他人的情緒、能夠藉由大人的協助從負面情緒或壓力情境中平復（例如分離焦慮）。具有學習傾向（熱情）或好奇心。 4.語言與認知發展：能順暢地與其他大人或孩子溝通（聽、說），表達自己的需求，理解故事、能夠辨識些許的文字符號及聲音。其他包含文字覺識（print awareness）、基本顏色、圖形、數字概念的理解等。能聽懂並遵守基本的指令。 5.自理能力：能夠自己處理部分的事情，例如能自己吃飯、上洗手間、穿衣服、收拾自己的東西等。 2019年，香港大學的學者（Sha Xie）及Hui Li（Macquarie大學）曾發表一篇，針對中國3歲幼兒適應幼兒園的檢核表，原文連結 https://reurl.cc/YWQGXl (家長也許可以參考對照自家小孩的情況，評估入學後的適應情形。) *檢核表內容直接擷取並無更動內文用語 Chinese Preschool Readiness Scale (24 items) Items (Chinese) [自我照顧與情緒成熟度] 1. 早上入園時大哭大鬧或持續悶悶不樂，不願與家人分開 2. 吃飯時持續哭泣或抗拒進餐 3. 午睡時哭泣要回家或要找媽媽/家人，或者悶悶不樂 4. 大部分時間在哭泣或情緒低落 5. 依戀老師，經常粘著老師 6. 午睡時間不願進入睡房或上床 [認知與溝通能力] 7. 辨別基本的顏色，如黃色、藍色、綠色等 8. 辨別基本的形狀，如正方形，長方形，圓形等 9. 會說普通話 10. 能夠聽懂普通話 11. 發音清晰 [社會、社交能力] 12. 自信，相信“我可以” 13. 表現出同伴交往的願望 14. 能夠主動發起與同伴的友好互動 15. 積極主動向老師表達意願 [學習性情 learning dispositions] 16. 集體活動中大部分時間注意力集中 17. 遇到困難願意想辦法解決 18. 集體活動中積極回應老師 19. 即使遇到困難也能堅持完成任務 [教室規則] 20. 不爭搶、獨霸玩具 21. 排隊時能自覺站好 22. 玩完玩具後，能主動把玩具歸位 23. 需要老師反復提醒才能遵守集體活動的規則 24. 吃完飯後，記得把餐具送到指定的地方其實，年齡不應該是唯一的入學標準，因為發展的歷程個體差異很大，更何況以一個學年而言，最大與最小學齡的孩子可能差距一年，一年的發展對於兩歲、三歲的孩子而言也是不小的差異。但是基於政策上的平等與方便，基本上大部分的國家都以年齡作為標準。也有文獻提出孩子從出生的那一刻起就開始裝備自己的能力，作為家長提供良好的環境、充足的營養、各種環境刺激與互動、教養… 等等，都在協助孩子發展適應能力。值得注意的是，不同階段的入學準備可能有不同標準，例如認知發展對於小學適應、成就表現可能是重要指標；但是對於幼兒園入學來說，自我調節（self regulation）的能力可能是相對重要的。 -- 參考文獻： ‧Britto, P. R. (2012). School readiness. New York, NY: United Nations Children’s Fund. ‧High, P. C. (2008). School readiness. Pediatrics, 121(4), e1008-e1015. ‧Daily, S., Burkhauser, M., & Halle, T. (2010). A Review of School Readiness Practices in the States: Early Learning Guidelines and Assessments. Early Childhood Highlights. Volume 1, Issue 3. Child Trends. ‧High, P. C. (2008). School readiness. Pediatrics, 121(4), e1008-e1015. Learning Guidelines and Assessments. Early Childhood Highlights. Volume 1, Issue 3. Child Trends. ‧Maxwell, K. L., & Clifford, R. M. (2004). School readiness assessment. Young children, 59(1), 42-46. ‧Sahin, I. T., Sak, R., & Tuncer, N. (2013). Comparison of Preschool and First Grade Teachers' Views about School Readiness. Educational Sciences: Theory and Practice, 13(3), 1708-1713. ‧Xie, S., & Li, H. (2019). Development and validation of the Chinese preschool readiness scale. Early Education and Development, 30(4), 522-539. ‧林秀錦、王天苗 (2004)。幼兒入學準備能力之研究。特殊教育研究學刊，26， 89-108。 ‧萊素珠, & 廖鳳瑞. (2014). 上學這條路: 兩歲兒從家庭進入幼兒園之銜接研究. 臺中教育大學學報: 教育類, 28(2), 69-92. -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 140.112.150.225 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/BabyMother/M.1617039165.A.070.html

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selfhsuan

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shiau0615

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※ 編輯: mailinmoo (140.112.87.86 臺灣), 03/30/2021 09:57:31

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jc10755

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