Re: 個人對共筆的一些淺見
給扮豬吃老虎的弱者：
字字號稱自己是弱者，但是卻於文句中處處顯露往強者之路？
你到底是弱者還是強者？
一年級有憲法、民總、債總一、刑總一等重課，如果可以免除
共筆的致命吸引力，那麼上大二時，縱或訂共筆也不會受到共筆的
影響。
大一就啃共筆依賴共筆，那以後的學習歷程可能就會出問題。
歡迎選修我的刑總一，我會提供看不懂的講義，然後會在上課時
讓你理解不斷思考、不斷痛苦的必要性。
一頁的講義有時可能會花一個小時解釋，但是更多的情形是就這樣跳過去了。
要理解學問，必須自己去參考其他資料。用講義提醒，然後使同學自行去找資料，
這是我的上課方式。
刑總一、二的講義共有三百六十頁，不這樣做根本無法上課，所以做共筆是沒有
意義的。
老師上課所說的僅是一科課程中大學生所必備的知識的十分之一而已。
做共筆、讀共筆，結果大學畢業後，其實僅是學到了大學畢業生必備學力的
十分之一而已。
有人說，訂共筆讀共筆組織共筆也是一個學習。不過我認為這個學習僅是得到
了十分之一的學識而已。
又有人說，訂共筆讀共筆並不代表只會去學共筆內的東西而已，學生自然會去
讀共筆之外的相關資料。不過我認為人的惰性不是一個未滿二十歲的人可以
充分理解的，而我也曾經年輕過。
我認為應該斷絕你們的奶嘴，開始讓你們知道學習之路是充滿痛苦與矛盾的，
只要知到這個，往後應該會是一種到吃甘蔗的局勢。
高中畢業生不懂大學生活，這是一種社會局勢所產生的斷絕，只要不要像一些人一樣，
把大學生活當成高中的延續，那四年是個非常足夠的學習歷程。
有關共筆的討論，較深一層的溝通請參照
司法三5.個人精華區編號20的暫存檔。
如果嫌麻煩，則到司一版精華區（最後一項）看看，不過這個討論組群在未經過
衝撞、磨合時就被「溫馨」的大纛斬斷了。
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