[新聞] 台大勾勒未來大學 最快111學年學院不分系

看板AfterPhD作者 (逍遙山水憶秋年)時間3年前 (2020/11/23 23:59), 3年前編輯推噓0(1119)
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台大勾勒「未來大學」圖像:最快111學年學院不分系 賓靜蓀 2020年11月23日 週一 上午2:17 台灣大學今(11/18)上午舉辦「未來大學高峰會」,綜合教學館錢思亮紀念講堂裡擠滿 聽眾,從教授、蹺課的大學生,到年紀最小的七年級自學生。他們都想知道,由校長管中 閔帶頭宣示、大力支持的「未來大學」,如何推動「空白學程」、「流浪學習計畫」、「 校友保固計畫」等改變,培植出與時俱進、開創未來的人才。 台大宣布,最快111學年起,可以展開「學院內不分系」學程;另外也提供台大校友終生 免費學分,鼓勵隨時返校充電。 《親子天下》2019年曾針對台灣大學在校生調查,若能重來,僅44%學生還願意選擇目前 就讀科系。台大校長管中閔先宣示推動「以學習者為中心的開放式大學」,他以自己當年 念大學時,同樣有「為何而學」的困惑開頭,表示面對顛覆世界的各種科技和複雜性多元 性,已有兩百多年傳統的大學必須有巨大轉變。「若未來每人每5年換一個工作,人要隨 時學習新技能,大學定位為4年或6年的學習完全無法因應。」 未來大學提供「校友保固」 未來大學是集思廣益的結果。台大D-School(創新設計學院)從2019年初起,就舉辦上百 場工作坊,邀請全校師生、同仁、校友和業界人士(共1500人次)參與,從學習痛點、許 願、到共同思考大學的未來樣貌。D-School執行長陳炳宇表示,「未來已經等不及,台灣 人不能再以不變應萬變。」為避免各種知識一畢業即成為歷史,大學必須要大破大立。 「打破主修/必修邊界、畢業/在校的界線、教室邊界,以及產學邊界」,台大提出「校 友保固計畫」,一方面各年齡層校友獲得隨時返校充電的機會,一方面也能將校外的真實 世界帶進校園。陳炳宇舉例,「免費贈送校友二、三十個學分,終生有效,甚至可發行校 友三倍券,用來折抵學分費。」 台大教務長丁詩同(右)表示,未來大學要以學力取代學歷。賓靜蓀攝 在立的方面,台大則強調重視跨領域專長的「空白學程」,以及重探索體驗的「流浪學習 計畫」。 教務長丁詩同表示,台大希望讓學生根據個人興趣,或求職、特殊專業需求,自行擬定組 合,拼組不同的領域專長,跳脫目前的主、必修框架。他舉例,有學生致力清理海洋廢棄 物,他需要的專長可能有機器人、海洋生態、人工智慧、有機化學、永續發展、毒物生理 等,他可自行設計學位,以校不分系學士畢業,到時除畢業證書之外,還可領取領域專長 證書,證明自己的「學力」。目前校內已有幾個學院著手規劃學院不分系學程內容(例如 數學系、醫技系等),預計最快在111學年上路。 流浪學習 學分可認證 至於流浪學習計畫,就是讓學生在4年之間有一個自主探索、充電的機會,像教授有休假 研究計畫(sabbatical),學生可以申請空檔年(gap year),或空檔月、空檔週,等同 出國交換學分認證。例如,若學生想和同儕一起創業,到偏鄉服務、出國做研究,都可以 申請流浪學習計畫。 目前台大未來大學的計畫,都是針對已經進入台大的學生,不會影響招生。丁詩同表示, 108課綱是希望孩子在國高中時就探索自己的興趣和能力,更認識自己,「大學招生適性 揚才的目標不變,但希望建立更好的多元入學機制,希望不同學院學系,可有不同的招生 方式,能招到更適合個系所的人才。」 台大也安排經歷探索挫折的學生上台分享,說明未來大學的改變更能幫助學生。 台大哲學系學生謝璿分享自己自我探索的挫折,期望未來大學更重專案學習。台灣大學提 供 哲學系的謝璿分享自己如何從「冒牌者症候群」(懷疑自己是僥倖上台大的),到找回自 信的歷程。她表示,剛進台大時感覺身邊同學很厲害,「考試都是申論題,沒有僥倖猜對 的空間,」大一時很挫折。直到大二她透過專案式學習和參加社團,發現自己在乎性平的 教育分工。她曾去瑞典、美國參訪,並和瑞典辦事處合辦瑞典爸爸攝影展。大三她辦高中 哲學展,強調哲學在日常生活裡的應用,她因此表示,「有沒有機會,讓我們的大學,考 試和專案並重?在體制內就可以探索?」 自學團體「可能非學校」今天也有8位7~9年級自學生去參與高峰會。創辦人趙介亭會後 對《親子天下》表示,孩子們對大學的想像都來自父母,但今天聽完後,「孩子們覺得很 開心,因為台大未來大學想推動的共創、解決問題、探究式學習等,就是他們平時已經在 做的。」趙介亭期待,頂大帶頭開始改變,一定會影響中小學。但也擔心,「家長會不會 更在意,如何讓孩子進台大?」 https://s.yam.com/HHeqk -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 140.112.87.29 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/AfterPhD/M.1606147183.A.C9A.html ※ 編輯: zkow (140.112.87.29 臺灣), 11/24/2020 00:00:06

11/24 23:08, 3年前 , 1F
唸完更慘,沒有專業,沒一樣精通,只懂皮毛,嘴巴又笨的話..
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1. 模組課程規劃 2. 混成學習 3. 讀書會
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立意良善,後續還得看到業界實作後的反響
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古時候台大曾先推過所謂醫工學程,讓各理工系所有興趣
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者參與,結果之後還是以設立傳統的專門的醫工所收尾
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這年頭,除了少部分科系,大部分科系畢業後都「學非所用
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」。所以不分系混合學位和校外實踐都是值得鼓勵的,至少
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讓學生有跨域探索和實作的機會。不過重點是,老師和系所
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能否嚴格把關?如果把關不了,可能就會淪為像通識課那樣
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,本意是讓學生跨域學習,結果一堆學生卻到處打聽每個系
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有哪些課是爽課,去不同系挑爽課上,修完來當成自己不分
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系學位的學分。只想湊學分了事,順便衝高gpa。到最後就
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像一樓講的,每樣都學一點,然後樣樣不專精
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不過現階段很多學校的高層,都不太在意「專精」這件事,
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有些人認為大學部所學只是基礎知識,深度很有限,本來就
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離「專精」有段距離。所以讓大學生跨領域啥都學一點,至
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少增加學習的廣度。這種想法其實也有道理。
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看推文就知道一堆不了解的
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這才不會有不專精問題 至少不會比現在更不專精
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我覺得不管如何 開始嘗試這些新的教育模式是必要的 不能
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再停滯不前了
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